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院系两级教学管理实施细则 （年月修订） 教学管理工作时间性强、涉及面广，为规范教学管理、提高管理效能，学院根据“教务处规范协调、检查指导，系积极管理、主动落实”的思路，建立了院系两级教学管理机制。为进一步完善院系两级教学管理机制，特对《院系两级教学管理实施细则》进行修订。 第一章 专业设置 第一条 专业设置基本要求 、增设专业必须符合学院办学指导思想和学院的发展规划，适应社会对高等技术应用性和高技能人才的需要，有利于学院提高教育质量和办学效益； 、增设专业应具有先进性，且在本市或海峡西岸经济区的其他高校中少有或没有，具备竞争实力，能办出特色，能带动或有利于其它专业共同发展； 、增设专业有一定的建设基础，一般应有已设相关专业为依托，具备办专业的师资、教学设备设施等基本条件。 适应经济、社会发展需要，以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。 第二条 专业设置程序 、各系每年均应组织专业教师深入生产、管理和服务第一线开展专业调研与社会人才需求调查，并以教研室为单位，在集体研讨的基础上，形成调查报告，向系提出专业增设及调整意见； 、系广泛征求系专家指导委员会成员的意见，召集专业教师及有关人员开展专业增设及调整的初审工作； 、系填写“年度福建省高等学校增设调整专业申报表”等相关申报材料，并于每年月日前提交给教务处； 、教务处汇总各系“年度福建省高等学校增设调整专业申报表”，进行形式审查后，提交院学术委员会审议； 、系根据院学术委员会审议意见进行修改后报教务处； 、教务处汇总后送院学术委员会批准，并按教育厅文件要求将申报材料报送给教育厅； 、教务处将教育审批结果反馈各系。 第二章 培养方案与大纲的管理 第三条 培养方案与教学大纲制订的基本要求 、培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体； 、人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，特色鲜明； 、实践教学占有较大比重，能有效地培养学生的职业综合能力； 、能以应用为主旨和特征构建教学内容和课程体系。 第四条 培养方案制订程序 、教务处于每年月初，提出培养方案的原则意见与要求； 、系于月中旬，根据教务处的《原则意见》及布置，组织有关人员在社会人才需求调查的基础上研讨论证，明确专业培养方向与目标，拟定培养途径与课程体系，由专业带头人或骨干教师完成培养方案初稿的编写； 、系于月底组织系专家指导委员会及相关教师，开展培养方案初审，并将初审后的培养方案的初稿汇总教务处； 、教务处于月初，完成培养方案初稿的形式审查与汇编，提交院学术委员会相关学科成员审议； 、月下旬召开院学术委员会，审定培养方案； 、系根据院学术委员会意见，修订培养方案，并报教务处； 、教务处汇总修订后的培养方案，送院学术委员会主任批准； 、教务处于月初，完成批准后的培养方案汇编，导入教务管理系统，并分发给各系实施。 第五条 根据社会和科技发展的需要，如培养方案需进行一次全面修订，则全面修订培养方案的程序同制订培养方案的程序。 第六条 培养方案微调程序 在实施培养方案过程中，允许对培养方案的微调，即对培养方案中个别课程教学时数、时间安排等进行调整和对培养方案中个别课程进行增减。 、各系于每年月底提出相关专业培养方案微调的报告，并报教务处。其报告应说明调整计划的原因和调整方案，须有系主任的签署意见。因调整计划涉及到其它教学单位或环节的，应由调整单位负责联系解决，并应将处理结果一并报教务处。 、教务处于月初，审议并汇总各系培养方案微调情况。 、月下旬，召开院学术委员会批准微调的培养方案。 、分管院长签发执行。 第七条 教学大纲制订程序 、系、部组织具有讲师以上职称教师参加的课程教学大纲编写小组，开展调查研究。 、每年月中旬，编写小组主持制订相应课程教学大纲初稿。 、月底，系、部组织任课教师及院外专家讨论课程教学大纲，完成教学大纲初审。 、月初，教务处汇总各系初审后的教学大纲，送院学术委员会学科组成员审议； 、月下旬，召开院学术委员会，审定教学大纲； 、各系、部根据院学术委员会意见修订教学大纲； 、教务处汇总修订后的教学大纲，送院学术委员会主任批准； 、教务处汇编批准后的教学大纲，并发给各系、部组织实施。 第八条 教学大纲的修订程序按其制订程序实施。 第九条 培养方案及教学大纲的审批权归院学术委员会，由教务处和系组织实施，由院教学督导组监督。 第三章 教材管理 第十条　教材选用原则 要具有学科的先进性和教学的适用性，并与该门课程在培养方案中的地位和作用相适应，同我院培养人才的规格要求相匹配。 第十一条　自编教材的基本要求 、精选内容：要根据高职人才培养目标和职业岗位（群）技能训练的实际需要精选教材内容，安排教材结构，杜绝套用大学和中专教材的做法，教材内容要具有科学性、思想性。 、深浅适度：教材的深浅度要根据高等职业教育培养目