五年级下册音乐教案 第七课 在葡萄架下｜湘艺版 (1).docxVIP

《葡萄架下》教案 一、教材分析： 《葡萄架下》是一首欢快轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景。充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。 全歌为四个乐句组成的一段体加尾声结构大调式2/4拍子。歌曲首句是两个重复的短乐句组成，旋律平稳轻松，表现了少年队员为家乡——美丽的吐鲁番而自豪的心情；第二乐句的旋律在第一乐句的基础上有所展开，洋溢着儿童对丰收的喜悦之情；第三乐句，前三小节运用了富有维吾尔族民歌色彩的衬词“来”，加上切分节奏使丰收的场面得到淋漓尽致的表现，形成歌曲的高潮；第四乐句采用变化重复的手法写成，描写人们沉浸在丰收的喜悦之中。由于第四乐句在本歌的低音区迂回进行似乎有言犹未尽之感，故作者在最后增加一个尾声结束句，让旋律转入到下属调使音调提高了小三度，从而使歌曲在热烈欢快的气氛中结束。 二、教学目标： 1、能用明亮圆润的声音、有表情地学会演唱《在葡萄架下》。 2、了解新疆的民俗风情、并能用打击乐表现歌曲、体验歌曲欢快的情绪。 三、教学重难点： 教学重点：能用明亮、圆润的声音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》。 教学难点：能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。 四、教学方法： 听唱法、示范法、对比法、 学习方法：听——模仿——自主学习——体验——表现 五、教具准备： 电子琴、磁带、录音机、打击乐器若干 六、教学过程： （一）听新疆维吾尔族音乐进教室并师生问好。 （二）律动导入 师：刚才我们看到的这段舞蹈是哪个地方哪个民族的音乐 生：新疆维吾尔族的音乐。 师：你们对新疆有那些了解呢？同学们交流一下你们课前搜集到的资料。 （三）学唱新歌 ⒈聆听歌曲感受情绪 师小结：新疆位于我国的西北边陲,自古就有“歌舞之乡”的美称。居住在这里的维吾尔、哈萨克、克尔克孜等民族都能歌善舞。新疆以动听优美的音乐、绚丽多姿的舞蹈、展示了西北边陲少数民族的独特风情。这节课,我们就一起来到吐鲁番的葡萄架下,跟能歌善舞的新疆少先队员一起过个快乐的队日.怎么样？ 板书： 在葡萄架下 教师:先让我们来听一遍歌曲，听的时候请思考两个问题： 一是歌曲的情绪怎样？二是歌曲的旋律有什么特点？ 师：歌曲的情绪怎样？（热烈、欢快） ⒉学唱旋律解决难点 师：歌曲的旋律有什么特点？（学生自由回答） 师：切分节奏的运用——使得歌曲很富有新疆地域的舞蹈动感和韵味。我们试着拍一拍节奏 2/4 ×××┃×××┃×××┃×××‖ 2/4 ×××┃×.××┃×.×××┃×-‖ ⒊学唱歌曲表现情绪 1、师：葡萄园里一派欢乐景象,少先队员在干什么呢?我们读了歌词就知道了。按节奏读歌词-老师读前半句同学们读后半句。 师：到底是歌舞之乡！他们又唱起了动听的歌，我们也加入吧！请！ (同学们跟着录音轻声的跟唱旋律。) 2、跟琴用“来”和“啦”模唱旋律 3、随琴添加歌词。 4、师：接下来请同学们和老师一起用接龙的方式演唱这首歌老师唱前半句同学们唱后半句。（教师弹琴师生接龙唱词。） （四）歌曲表现 1、分析歌曲演唱处理 教师：在葡萄丰收的季节里，少先队员们载歌载舞欢庆丰收。相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪。（学生自由回答。） 师：好听的旋律如果加入适当的装饰音记号，会让旋律更加富有个性和生命力。我们来找找歌曲里都有哪些装饰音? “ ”下滑音记号 “”重音记号 “ ”波音记号 师：第一、二乐前面出现了下滑音，你觉得它表现了什么样的情绪？（表现“我”的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。） 师：就让我们带着自豪的心情来唱一唱这两句。（指导学生唱第一、二乐句。） 师：为什么第三乐句既有下滑音又有重音记号呢？（学生自由回答） 师：对！这里表达了少先队员热烈奔放的情感。切分节奏、下滑音、重音记号衬词的运用，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。 师：让我们充满激情来演唱这一句。（指导学生唱第三乐句） 师：波音记号起了什么作用？让我们想唱一唱没有波音记号的这一句。（指导学生演唱、比较）。 师：再唱一唱有波音记号的这一句。（指导学生演唱）。 师：哪个效果好？为什么？“有波音记号显得快活而俏皮”。 师：就让我们快活而俏皮地演唱这一句吧！（指导学生演唱第四乐句） 师：让我们带着欢快轻松地表情,加上装饰音记号，完整的演唱一遍歌曲,表现新疆少先队员的热烈欢快的情绪。 ⒉综合表现激情歌舞 师：打击乐器的加入会使我们的歌声增添欢乐的气氛。让我们用 打击乐器和歌声一起来表现这首歌。（集体演唱，部分学生自主选择打击乐器。如：铃鼓、碰铃、串铃等创编固定节奏进行伴