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换个位置想一想 教学理念： 小学生成长到中年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强，处理问题时，多从自己出发，表现出自我中心，固执己见等问题，本次教学目的是使孩子们懂得在人际交往中要学会尊重他人，理解他人，学会换位思考，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 教学目标： 1.学会尊重他人的意见和看法。 2.学会换位思考，体验他人的感受，增进双方的理解。 3.学会积极乐观的思考问题，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的学生。 教学原则： 1.巧设活动，激发学生的探求兴趣，让学生自主寻找适合自己的方法。 2.创设情境，让学生通过体验，在对比体验中感悟不同角度看问题的不同结果。 3.适时启发，学生参与活动，层层深入，在与他人的交往互动中学会换位思考。 教学准备： 1.按照8人分成小组，选好组长 2.多媒体课件 教学方式： 游戏活动，情境体验，小组讨论。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 （一）体验——摆“人”字形 1.师：孩子们，大家今天真精神，我们先来玩一个小游戏，好吗？伸出你的两个食指，用你的手指摆一个“人”字形，试着从不同的角度观察，你看到了什么？ 2.指名问学生。 （二）体验————“ 选苹果” 1.猜猜他（她）会选哪个苹果？ 3.叫一学生到讲台前，让学生选择一个苹果。 师：这里有两个苹果，你来选一个吧？你们本来以为她会选哪一个？本来以为她会选这一个，对不对？那为什么这样呢？为什么她选这个，不选那个呢？我找一个同学来看看，知道原因吗？ 4.叫另一名学生也到讲台前，并说出原因。 5.师小结：孩子们 ，通过刚才的游戏———比“人”字形、观察苹果，我们发现每个人观察的角度不一样，结果也不一样。在生活中，当我们的想法与别人不一致的时候，我们不妨站在别人的位置上看一看，想一想。 二、创设情境，自主体验 （一）情境 有一天，假如你到了一个从没有去过的原始森林，陪伴你的，还有五种动物，它们分别老虎、猴子、孔雀、大象、小狗。可是随着旅行的进程，食物越来越缺乏，四周的环境危险重重，你不得不一个又一个地丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，那么你会怎么选择呢？ （二）活动过程 1.每位同学独立思考、选择，然后填好表格。 2.先让一两个同学发言，各自说说丢掉的和留下的动物、理由，然后小组交流，说自己的意见。 3.通过交流，你有什么发现？派一名代表发言。 （三）小结 每个小组都有自己的意见，那到底丢谁、留谁没有对错，也并不重要。这个游戏是想让同学们在思考、讨论同一件事时，体会到（1）每个人都有自己的看法；（2）从这个游戏我们还发现，结果相同，但是思考问题的角度却不同，例如丢掉老虎，一是从自己的角度出发，怕老虎伤害自己所以丢掉它；二是从他人角度出发，因为老虎离开我有生存能力所以丢掉它。 那么思考问题应该从自己角度出发还是从他人角度出发呢？其实并无对错。我们生活在集体里，要与人相处交往，如果每个人都只坚持自己的意见，不考虑他人的意见，会出现什么现象呢？如果考虑他人意见，结果又如何呢？现在我们就来体验一下。 三、实践演练，深入理解 （一）心理剧演出，情境体验 在课堂上，让学生表演心理剧“篮球风波”，形象地展现出在同学之间发生的矛盾和冲突。 心理剧场——《篮球风波》 故事情节：放学后，篮球场上扬扬和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了乐乐身上。 1.先观看视频：情境1——站在自己的角度：篮球场上，扬扬和几个同学在激烈地进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。“扬扬，接球。”……扬扬说：“王翔，接着。”在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到同班同学乐乐的身上。 乐乐：（捂着肚子，生气）你怎么不长眼睛啊，疼死我了。 扬扬：（趾高气扬）你才没长眼睛呢，这么宽的路你不走，被砸到活该，关我什么事，哼。 乐乐：你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告诉老师去。 扬扬：你去说好了，我又没有错，不小心嘛。 乐乐（用手指着扬扬）：你还没有错…… 扬扬：怎么啦，想打架，我奉陪。 小西：谁怕谁。 扬扬和乐乐两个人打起架来。 2.引导学生如果是你遇到了这种情况，你会怎么做？小组讨论，续演篮球风波。。 3.学生活动：由表演扬扬和乐乐的两个同学谈谈他们这样表演后的感受。 4.教师提问：站在自己的角度，扬扬强调自己没有错，扬扬和乐乐的关系会如何？站在他人的角度，扬扬和乐乐的关系又会如何？ 5.学生讨论并回答问题。 6.教师小结：如果考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。 我们常把从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考” 。也就是我们通常的说的换个角度想一想。 7.过渡：正是通过换位思考，两位同学从开始的冲突到理