2.2_1 建筑空间的感受.pdf

建筑空间的感受 对空间设计的基本认识 在建筑设计和建筑教育的领域，空间从来都是核 心部分。建筑设计基础课程的对象是一年级的新生， 主要任务是帮助学生接触和了解建筑学这门学科，通 过教学环节完成建筑设计相关知识的初步积累，进行 设计能力的初步训练，为之后学习奠定专业基础。以 空间为基础的教学训练，是这个阶段的核心内容，也 是帮助学生进入建筑学领域的有效途径。 对空间设计的基本认识 对学习建筑设计的新生来说，如何认识空间、理 解空间，如何把思维概念变成三维空间概念，并完成 空间生成的过程是课程的难点。这一过程，在传统的 教学模式中，多采用抄绘图纸、临摹范例这样的方式 进行，学生的学习过程较为被动，以接受相关的知识 和概念为主要方式。然而，接受并不意味着能够理解 和吸收，也并不一定能把这些内容转变成学生自身的 认知体系和能力。 对空间设计的基本认识 在传统的教学模式中学生专业认知系统的建立 和设计能力的习得是一个不可控的过程，类似于 “黑 箱”。经过多年的教学改革摸索，课题组围绕空间认 知和设计训练设计了一个 “空间系列单元训练”，力 图让空间概念的认知和设计训练通过这一渐进的教学 单元系列变得更加可操作。同时，引入 “可操作性的 研究性学习”的观念，用更符合认知特点的学习方法 提高教学效果，学生建立认知体系的过程也因此而更 加明晰可控。 现代建筑运动使建筑 由 “房屋设计” 进入 “空 间设计”时代。 空间:构成建筑最基本 的单位。 “埏植以为器，当其无， 有器之用；凿户牖以为室， 当其无，有室之用。” —— 老子 《道德经》 备注:埏 shān：用水和泥。 牖 yǒu : 窗户。 空间的形成 在大自然中，空间是 无限的，但是在我们周围的 生活中，可以看到人们正在 用各种手段取得适合于自己 需要的空间。 一把伞和一棵树给他们 带来了一个暂时的空间，使 他们感到与外界的隔绝。 观众为演讲者围合了一 个使他兴奋的空间，当然， 人散了，这个空间也就消失 了。 人对空间的感受 • 各种不同形式的空间，可 以使人产生不同的感受。 • 阳光下的一面墙，把空间 分为阳面和阴面两部分， 它们给人不同的感受。 • 座椅布置方式不同，产生 的空间效果也不同，它影 响人的心理——面对面的 旅客很快就熟悉起来了。 对 “空间”的理解 对 “空间”的理解，可以从空间知觉来探讨。 空间知觉 （space perception）是指动物 （包括 人）意识到自身与周围事物的相对位置的过程。它主 要涉及空间的深度、形状、大小、运动、颜色及其相 互关系等的知觉。空间知觉是一种潜在的视觉心理运 动意识，由视觉、听觉、触觉、嗅觉的记忆和经验综 合而成。 我们将从空间知觉入手来理解建筑空间的本质。 1、光与视觉 • 对空间知觉的学习一般