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《赞美的力量》教学反思 随着时代的发展，孩子们受社会的影响比较大。大多数学生对于朋友的选择比较注重对方家庭条件、兴趣爱好、个性、学习成绩等，选择朋友的价值取向发生偏差，不会从多角度去看待别人，欣赏别人。学生之间相处就出现了这样或那样的矛盾。对学生的学习和生活产生不良影响，不利于学生的团结，如何让学生懂得赞美别人，懂得尊重，懂得珍惜友情是师生间的共同话题。这堂心理课我决定和学生来谈谈赞美的力量这个话题。 首先以一个小游戏开始，让学生通过亲身的初步体验，谈出被赞美时的感受，从而引出课题。接着故事引领：卡耐基的故事让你明白了什么？学生初步感悟到赞美的魅力所在。继而“回忆自己内心深处的赞美”让学生更进一步认识到赞美的力量如此神奇。再接着通过让学生“表演情景剧”“讨论”等环节让学生明白如何把赞美送给别人。最后在分享环节中，让学生亲自把自己的赞美送给同学、朋友。使学生亲身感受到了赞美的力量：它是和谐的纽带，它能够化解你我间的矛盾，隔阂；它能够加强自信心。因此在日常生活中要学会欣赏别人，赞美别人，这样既快乐了别人，也幸福了自己。 课上完了，回到教室，没想到好多孩子对我说：“老师，这是我上过的最好的一节课。”放学了，好几个孩子围着我，非要亲亲我再走，晚上，有好几个孩子竟然越好来我家玩，我没想到一节课竟会产生如此的效果，我的心无以言喻，唯一的感觉就是我跟这班孩子的心更近了，内心充斥着从未有过的幸福感。 在本节课中，令我印象最深的有两点：第一点是在让学生回忆自己内心深处的难忘的赞美时，在舒缓的音乐中，班里好多孩子都不由地回忆起了令自己难忘的，或者是令自己感动的那一次赞美，所以好多孩子很动情。因此在让个别孩子分享后，我余外加了一个环节：“倾诉是最好的表白”。让学生把自己难忘的经历在小组内相互说，给了每个孩子一个倾诉的机会，让他们充分地说出来，让激动或感谢的心情得到释放。 第二点是在做小游戏：“夸夸我的同学”这个环节，当我抽到高馨悦时，因为这个孩子平时学习不怎么好，所以孩子们开始没有一个举手赞美她，为了不损伤她的自尊心，我当着全班孩子的面说：“我想赞美高馨悦……”我给孩子们讲了高馨悦去年偷偷给我送感冒药的小故事，最后当我说：“我要赞美高馨悦，她是个懂事的孩子，那么有心，那么爱老师”时，没想到她已泣不成声，我走过去抱了抱这个孩子。此时孩子们已经迫不及待的举起了手，一句句的赞美使这个孩子激动万分，哭着说出了自己的感受，“心情非常开心，感觉一种集体的力量在我心中发着光。”这个镜头在我脑海里很久很久，我也真的没想到赞美会产生如此巨大的力量。 教学方法充分体现心理课学科特点：充分调动学生的主体作用，引导学生讨论、分享、表演，一步一步推动整个教学往下走，老师在过程中只起引导作用，所有的感受都来自学生的体会与分享。 赞美是人与人之间交往的一种方式，赞美，一句话或者是一个简单的动作却能给人以鼓舞的力量，让人愉快、产生自信，这节课我也时时处处以赞美来彰显课堂主旨。