生活自理我能行（整理衣服）.docx

《生活自理我能行——整理衣服》教学设计 教材分析?《生活自理我能行》是专题教育，小学综合实践活动课社会服务类里的一课。生活自理是指学生在日常生活中照料自己的能力，也就是要学会自我服务、自己照顾自己，如：收拾书包、整理衣服、 擦桌子、扫地、自己的袜子自己洗等力所能及的事。这些是一个人 应该具备的最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于培养学生的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，这将会孩子一生的发展奠定良好的基础。? 学情分析? 对于一年级学生而言，他们年龄小，动手能力弱，家长对孩子娇生惯养，百依百顺，事事都包办代替，孩子生活自理的能力欠缺。在幼儿园学过叠衣服，但现在自己的衣服能坚持自己整理的孩子却 不多。生活自理能力的欠缺阻碍了孩子学习和行为习惯的养成，也造成孩子缺乏自信心。开展以“生活自理我能行--整理衣服”为主题的综合实践社会服务类活动，将提高一年级小学生的生活自理的能力，?让他们学会照顾自己，培养自立、自理方面的良好生活习惯，全面提高学生的生活素养，为以后的成长与发展奠定坚实的基础。? 教学目标? 1.通过活动学会叠衣服，懂得收纳衣服，改正乱扔乱放衣服的坏习惯。? ????2.学生能在活动中相互学习整理衣服的本领，掌握生活技巧，提高生活自理能力。? 3.体验自己的事情自己做的快乐，培养独立自主的意识。?? 重????点? 难????点?1.通过活动学会叠衣服，懂得收纳衣服，改正乱扔乱放衣服的 坏习惯。? 2.学生能在活动中相互学习整理衣服的本领，掌握生活技巧，提高生活自理能力。体验自己的事情自己做的快乐，培养独立自主的意识。? 教学准备? 1.多媒体课件、教具（奖杯、小评审员证件、衣柜）。（教师）?2.带自己的衣服。（学生）? 教学活动过程及设计意图?教师活动? 学生活动? 信息技?术应用? 设计意图? 一、激趣引题，调动热情?谜语导入，激发兴趣。? 1.师：同学们，老师为大家带来了一则谜语请大家猜一猜（出示读）? 2.师：哪位智多星来告诉老 师你的小手可以做些什么？?3.出示课题《生活自理我能行——整理衣服》。? ??学生听老师读谜面，思考并回答谜底。? ?教学助手，互动课堂手机大小屏互动操作出示小手图片。? 设计意图：在揭示谜底过程中，利用媒体资源将谜底以图片形式生动形象地表现出来，大大提高教学的直观性和趣味性，寓教于乐。?? 二、联系生活实际，发现问题，? 1.我喜欢的衣服成员?师：衣服家族可是个大家族，谁来告诉老师你喜欢那些成员，你在什么时候后穿它。（学生说， 师贴图板书）??????师小结：在生活中希望大家可以根据气温变化增减衣物。??学生说出喜欢穿的衣服，以及衣服所适宜的季节。表达看到教学助手， 互动课堂手机大小屏互动操作出示图片。 设计意图：从孩子们的生活出发，以自己的切身体验来说出衣服的种类，以及穿衣服要注意天气变化。孩子掌握了生活常识， 也激发学习的兴趣。提出生活中不会整理衣服，没有良好生活习惯 2.提出现在孩子不会整理衣服，衣服乱丢，衣柜脏乱差，衣来伸手，饭来张口不能生活独立自主的现象。? 衣服乱丢现象的感受。?学生直观体验带来的影响。以图片让学生联系生活实际，感受体验，养成良好习惯的重要性。? 三、我会叠衣服。?1.师出示并读小组合作比赛要求。? 2.为小小评审员带证件，发评比星星。? 3.采访最佳叠衣服小组是怎样学会叠衣服的。给其他同学提供学习途径。为最佳小组颁发奖杯。? 4.指导小评审员用手机将自己认为叠的好的同学的衣服投到大屏上。? 5.总结? 六人小组合作，选出每组评审员组成评审团，监督比赛过程选出最佳小组，其他成员参与叠衣服比赛。? 课堂利用教学助手资源播放背景音乐。利用教学助手的移动讲台功能，直播课堂展示叠衣服小能手的作品。??? 设计意图：通过比赛，锻炼小组合作能力，激发叠衣服的兴趣。同时老师也可以从活动中了解所有孩子现有的叠衣服能力， 运用直播课堂让学生直观看到自己叠的衣服与得星同学叠的衣服的区别，激发孩子的学习兴趣，为孩子们树立叠衣服的小榜样，取长补短。? 四、学习分享、能力提升? 1.播放两位小朋友的叠衣服口诀。?2.老师运用教学助手帮助学生向全班分享叠衣服方法。? 3.指导学生按衣服种类分小组，分享自己的叠衣服方法，你教我学，相互学习。（按照桌子上的衣服种类桌签引导学生分组。）?4.出示“我是小老师”活动 学生认真观看视频，学习叠衣服口诀。思考并回答问题。按要求分组互相教学助手播放自己用视屏软件录制剪辑的视频，移动讲台随堂直播分享学生的 设计意图：在本次教学环节中安排了一次视频分享叠衣服口诀，两次小组合作。视频中的孩子带来的口诀，儿童化，符合一年级孩子的认知特点，简单易记， 生动形象。有利于孩子们掌握叠衣服方法。第一次小组合作按衣服种类分组，你教我学，相互分享，可以让学生