教研组活动记录教学总结.pdf

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 教研活动记录 教研活动形式 ：集中学习 第 3 次 时间 4.8 地点 二年二班 主持人 白主任 参加人员 低年级语文组所有教师 （活动范围） 活动主题 低年级学生倾听习惯的培养 一、 目 的 1. 培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成 良好的 学习行为。 2. 准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时，照顾差异，针对学 生倾听差异探 索低年级学生倾听能力培养的方法途径，以求达到新课标对小学生提 出的倾听 要求。只要因材施教，就可以缩小学生之间的倾听的差异，最终善于 倾听，提高倾听能力。 活 3. 培养学生良好倾听习惯，让“听”的习惯养成，全面提高课堂教学 动 效率。 记 二、内容 录 1. 了解学生听课过程中存在的问题和不良行为， 发现学生在听课过程中的 ﹃ 积极因素，以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。 目 2. 培养学生良好听课习惯的策略研究。 通过理论研究和实践探索， 寻求一 的 套切实可行、行之有效的途径和措施。 形 三、方法 式 1. 让学生明确专心听讲的姿势与要求。知道上课专心听讲的重要性。课堂 内 上我对学生听的姿势有明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书， 容 而不是东张西望。别人读到哪里，你的眼睛就看到哪里。听老师讲话时， 效 要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微 果 微点头答表示认可或赞同。 ﹄ 2. 教育学生学会倾听。要求学生听同学发言时，要耐心、静心、用心，听 清楚同学发言的内容，想想看他说的有没有道理，判断别人的回答是错还 是对。 同学会说什么和自己的想法有什么不同。 不要随便否定同学的想法， 如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的 看法。在语文课堂上，当一位学生在读课文时，我会鼓励学生去听一听这 位同学读得怎么样，一共读错了几个地方？这样孩子们就会照着老师的要 求去做。 3. 正确适当的语言激励和物质奖励：言语激励是调动学生学习积极性的 重要因素，也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“认真专心听讲” 的培养过程中，教师千万不要吝啬赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 得成功的满足感。如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现