我是诚实守信的“小三毛”——我和约定拉拉钩.docxVIP

我是诚实守信的“小三毛”——我和约定拉拉钩 学情分析: 学会与他人做约定，是小学低年段非常重要的一个主题，在日常教育教学中，我发现班内存在如下现象：有的孩子答应别人的事情，经常会忘记；有的孩子把东西送给别人后又反悔，向对方索回；还有的孩子会同一个约定和几个伙伴做……结果同学之间闹出矛盾。鉴于以上现象和问题，我认为非常有必要对学生进行教育和引导，让他们明白怎样与他人做约定才叫诚信。 低年段学生正处于渴求知识的年龄阶段，他们有了基本的搜集信息的能力，对于基本的为人处世的道理都懂，但分析问题和解决问题的能力还有待提高，遇到具体情况、具体事件时，他们往往不知道如何做出正确的行为选择，这就需要教师时时关注并予以指导。 本课的教学内容是诚信主题教育系列之——我和约定拉拉勾的第一课时，取自学生生活中存在的真实现象，教育活动力求体现以人为本的教育理念，充分联系学生的行为和思想实际，发挥学生的主观能动性，让学生在身边的真实事件中明白道理，在情趣盎然的小游戏中明辨是非、对照自我，在朗朗上口的童谣中规范自己的言行。让学生在活动中产生共鸣，建立认同感，帮助学生自审、自查、自改，在真实的体验中提升认识，使德育目标内化成学生自觉的素养。这种方式也有助于建立一个更为紧密团结的集体，让学生感受到自己在一个充满关爱的集体内，彼此互相鼓励，良性竞争，积极向上。 “三毛”是我国著名漫画大师张乐平爷爷笔下的漫画形象，感动了几代中国人。同学们都熟悉他，喜欢他。漫画作品中的三毛为人诚实、说话算话、敢作敢当的诚信品质值得大家学习。以“三毛”的故事作为教育契机，以“三毛”的形象作为教学评价，更贴近低年级学生。 教育目标： 1、初步了解约定就是和他人许下承诺在一定的时间去实现，知道遵守约定是诚实守信用的表现。 2、通过活动学会和小伙伴做约定的方法，知道说到就要做到、先约为定，答应小伙伴的事情因特殊情况无法兑现，要向对方表达歉意，说明原因，还可与伙伴改日再约，并能在具体情况下加以运用。 3、在活动中初步体会遵守约定可以给伙伴和自己带来快乐，创造班集体的和谐。 4、在活动中力求能实事求是评价自己、评价小伙伴，为小伙伴的进步而高兴。 课前准备：观看《三毛流浪记》、课件、视频、学习评价单。 教学过程： 一、导入 1、师：这学期，我们在绘本故事中认识了一个不说谎话、敢于担当、说话算话的小三毛，以他为榜样，展开了“我是诚实守信的‘小三毛”系列主题教育活动，在主题教育课上，大家将学习三毛这些诚实守信的好品质，人人争得“三毛诚信章”。 2、今天，我们就来和——约定拉拉勾，再来争获“三毛诚信章”，大家将从以下方面争获诚信章，出示：学会方法、积极参与活动、解决问题。 本环节设计说明：通过在喜欢的人物——三毛身上感受诚信的美德，从而很自然地引入了教育主题，学生容易接受。“三毛诚信章”作为评价的模式很贴近学生的认知，有很大的感召力。 二、活动过程 （一）认识“约定”，揭示课题 1、观看视频1，让学生结合情境说说对“约定”的初步理解。 ●视频内容：“昊昊看到同学小翁在看一本课外书，很感兴趣，便提出借阅的要求，小翁一口答应，并应允第二天借给他……” ●引导学生初步了解“约定” （约定：商量并确定;一般指和某人许下诺言在一定的时间去实现。） 3、联系生活实际，让学生说说自己和谁做过“约定”。 （预设：家长、老师、伙伴） 3、揭示课题 师：这节课，我们就要一起学会与小伙伴做约定。板书课题：学会与小伙伴做约定 本环节设计说明：本环节让学生先通过具体情境，从感性的材料入手，直观地认识什么是“约定”。然后让学生联系自身，从实际生活出发，提升和加强他们对“约定”的认知。在此基础上揭示课题，容易激发学生的学习热情。 （二）走近“约定”，知道遵守“约定”是诚实守信的表现。 1、结合刚才观看的视频引导学生展开想象。 师：第二天，小翁会不会如约把书带来，借给小昕？ 2、学生根据自己的已有经历做交流。 预设： ●小翁会如约把书借给小钱 ●小翁没有如约把书借给小钱 3、引导学生思考：这两种结果分别会在昊昊和同学们心里产生什么影响？ 4、学生交流。 预设： ●小翁会如约把书借给小钱——小钱很开心，会觉得小翁说到做到、遵守约定，值得信赖，身边的同学也会对小翁产生好印象。 ●小翁没有如约把书借给小钱——小钱很失望，会觉得小翁不遵守约定，同学们也会对小翁有看法，信任度降低。 5、达成共识，知道遵守“约定”是诚实守信的表现。 师：是呀，答应别人的事情要努力做到，遵守约定，这是诚实守信的表现。 板书：遵守约定 说到做到 快乐 6、进行评价。 本环节设计说明：本环节和上一环节有着紧密的内在联系，让学生结合上一环节出现的视频联系自己的经历展开想象，通过营造宽松、启