我能行主题班会.docxVIP

我能行 ? 一、活动目标： ? 1.?了解与理解：了解自己的长处，尝试树立自信心。 ? 2.?体验与领悟：认识自我，懂得要有自信心，学会树立自信心。? 3.?尝试与学会：掌握了解自己，学会建立自信心的方法。 ?二、活动思路：? 一年级时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。自信是对自己的一种积极、肯定的自我评价。它是对自己所做的各种准备的一种评估，自信能够促进成功，能够促成形成乐观向上的良好人格。但在校园里，我们会看到学生课堂能够回答问题却不敢发言，上台表演节目时总把机会推给同学，在别人看来有能力打的孩子却不敢轻易尝试挑战，害怕失败。基于以上理由，我设计了本次活动。根据此阶段学生的心理和生理特点、理解能力和接受能力，积极创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验成功的快乐，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气，对其生活以及学习产生积极影响。活动先通过视频讲故事并引出“我能行”；再通过小组讨论自己如何战胜小困难，再进行传球游戏随机分享，懂得平常要树立自信心，“遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。”接着，通过小组互动夸夸自己有自信的事情并以视频展示每位同学展现长处的照片激发每位同学的自信心；最后鼓励让学生通过学会的方法运用到学习和生活中去。? 三、活动准备:?PPT；工作纸。? 四、活动过程 一．心门打开 ?故事分享 ? 让我们一起来看看“妞妞玩羊角球的故事”（视频）吧，边看边想一想：妞妞为什么后来敢玩羊角球了呢？ ?1、生看视频 ?2、生汇报，师板书，引入课题“我能行”。 ?3、思考：同学们有谁认为自己是一个“我能行”的人吗？学生积极参与活动，并能分享自己的看法。 二．活动现场 （一）自我测试。 ?老师忍不住想考考同学们，测试一下你的信心指数。请同学们伸出右手的拳头，认真听老师的小问题，每回答一个问题，答案如果是“是”，就伸出一个手指，从小拇指开始，依次到大拇指哦。 （1）与别人谈话时候，是否能正视对方的眼睛？ （2）当你拿不到书架高处的书时，是否敢向大人寻求帮助？ （3）走路时候是否抬头挺胸，精神抖擞？ （4）是否经常当众发言，声音响亮？ ?（5）遇到困难时，是否经常对自己说：“我能行！” （二）模拟场景(四幅图） ? 1.情景体验一： ?有位同学开学初很积极，作业优秀。后来因为生字越来越难写，他的作业越来越潦草了，他也越来越不喜欢写作业了。 ?2.情境体验二：小明在妈妈的鼓励下开始学弹钢琴。可是，他觉得天天都练着基本功很难，而且很无聊，不想再学了。 ? 3.情境体验三：有位同学在家里的朗读、表演都很棒。可是，一到教室里面发言的时候，声音比蚊子还小，不敢看着同学的眼睛发言。 ?4.情境体验四： 小红在生活做中总是觉得自己什么都比不上同学，做什么事情都不敢主动表现，甚至不敢大声笑出来。 师：你想怎样帮帮这些同学呢？小组讨论、汇报。 （三）交流分享，收获办法。 ?（1）很多同学都有自己的小困难，也有自己学会解决的办法。四人小组内交流说一说你当时面对的是什么困难，还可以说说你怎样战胜它的呢？ ?（2）生分享解决困难的办法，师随机板书 ? 小结：“遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。”（学唱歌曲）? （四）夸夸我同学。 同学们刚才通过合作交流找到了那么多战胜困难的办法，你们真棒！我们的小伙伴都有自己的小优点值得被我们发现呢。让我们一起来玩个小游戏吧。游戏——击鼓传花。 学生积极参与到活动当中。通过活动了解一些战胜困难的小办法，感受自己的优点，知道遇到困难时应该勇敢说“我能行”并大胆挑战。 游戏规则：同学敲鼓，当鼓声停止时，球传到谁手，谁就跟我们分享一下自己的同桌或者其他同学有什么优点。被夸的同学要谢谢同学的夸奖。 （五）夸夸自己自信的事情。 同学们，你们真行，其实“我能行”每天每时每刻都在你的身边。不信你看。 ?1、出示学生们日常生活中的精彩瞬间照片。 ?2、下面，我们在小组说说自己哪里能行。 ? “自己按时起床，我能行！吹葫芦丝，我能行！唱歌，我能行！……” ?3、代表汇报或者表演。 （六）读一读，学一学（朗诵小诗） 我能行 相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才会行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行； 不但自己行，帮助别人行； 互相支持行，大家合作行。 小结：多想想自己的优点，让自己变得自信起来，这样我们才会更开心快乐，更有勇气面对挑战。 三．奇思妙想 师：同学们都这么积极，敢于挑战自己，在困难面前勇敢说“我能行”。现在请同学们回顾一下我们收获到的办法，说说自己遇见困难时要怎样做。 生：自由回答，小结办法。如寻求他人帮助、遇见困难勇敢试一试、在心里鼓励自己勇敢面对、不轻易放弃、团结合作、乐观笑对…… 意图：个人小结，自由表达。