小学教育课题申报书：小学数学阅读课程的开发与实践研究.docx

小学数学阅读课程的开发与实践研究 学科分类：基础教育 课题类别：一殷课题 关键词：数学阅读、课程开发、校本教材 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 1、对问题的提出、课题界定、国内外研完现状连评、选题意义与所 究价值论证： 1.1问题的提出 数学课程标准明确指出：“数学阅读能力的培养”是对学生各种能 力培养的一个重要方面。要使学生独立自主地学习，教师就必须重视数 学阅读能力的培养，加强数学阅读教学的研究，探索数学阅读教学的策 略。 数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特 征、教育教学原理、教学学科特点诸多因素的基础上雑心编写而成，具 有极高的阅读价值。但目前一线教师对教材上阅读材料存在以下几个表 现：隐形抛弃，视而不见；照单全收，用过就去；放任自由，听之任 之。因此，小学教学阅读的理性回归已经成为小学敦学教学亟须关注、 思考和探索的问题。教学阅读的价值取向是教学阅读的归宿，有效的敦 学阅读能够发展学生的思维。在教学中，应让学生体验数学阅读的愉 悦，让学生感受到数学阅读的作用，并以此作为数学阅读的起点，为学 生的终身发展奠基，因此在这样的大前提下，我们提出了《小学数学阅 读课程的开发与实践研究》，基于人教版小学数学教材内容进行拓展与 实践研究。 1.2课题界定 《课程标准》明确指出：教师可以向学生提供一些阅读材料，用来 拓宽学生的学习领域，改善传统的教学方式，通过自主探索、阅读自学 等方式使学生学习有价值的数学，获得必需的数学，不同的人在数学上 得到不同的发展。 “数学阅读课程的开发与实践研究”是指以教材中现有的“阅读材 料”为基础进行拓展与扩充，再通过研究课堂内外“阅读材料运用策 略的实践研究，打造特色课堂，并结合学精、校情，分学段进行创编和 整合，开发特色校本教材，以达到开发数学阅读课程的目标，发挥数学 阅读的最大教育功能。 1.3国内外研究现状述评 通过阅读关于培养学生数学阅读能力的相关书籍和论文，发现虽已 对数学阅读在数学课堂教学中的重要性达成了共识，但是概念化的描述 和理性化的阐述占了绝大多数，深入教学一线进行实质性操作和研究的 案例并不多。研究者只针对阅读教学中的某个方面进行研究、思考，没 有把阅读教学和课程建设形成体系，这样就会导致老师们理论与实践脱 节，不能在教学中使数学阅读发挥它的最好效果。现在把数学阅读作为 一门课程进行探索和研究的主要有：山东省潍坊市教育科学研究院孙俊 勇老师带领的团队开发的《数学阅读课程，让数学“活”起来》从阅读 内容体系建构、课时与单元的阅读教学探索、阅读环境的营造、阅读行 为的评价有相对全面的研究；淸华大学附属小学副校长汤卫红提出“数 由童生，童由数长，童数相生”的“儿童数学”教育思想，帯领清华附 小数科团队开发的教学阅读课程《阅读让数学可爱起来》，从阅读课程 的内容、阅读的实施策略、阅读的输出形态进行综合研究。这两个优秀 团队给我们提供了好的经驗和方向，帮助我们增加思考的广度、厚度和 深度。 1.4选题的意义 苏霍婢林斯基说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无 法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考 会变成一种激发智力的刺激。近年来，在包括PISA （国际学 生评估项目）在内的越来越多国际学力评估中发现，阅读素养与学业水 平呈正相关，经常阅读的学生与很少阅读的学生相比，在理解、分 析、逻辑推理等方面都有着显著的差异。所以，阅读素养应该是每一门 学科的核心素养之一。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再 只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括敦学阅读能 力、外语阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，对学生 进行相关的阅读指导?不应只是语文教师的事，而应是每一位学科教师的 职责，数学教师也不例外，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学 的特殊性及教育功能，认识数学阅读能力培养的重要性，就显得尤为重 要。 1.5研究价值 理论价值：本课题的研究素材来自于一线,教师的教学实践，研完所 得的成果可以对教材的阅读提供一定较为系统的经过实践验证的操作指 导方法，在一定程度上对教材应用的研究起到添砖加瓦的作用。 现实价值：有助于丰富阅读材料的呈现形式，提高学生学习数学的 自主性；有助于激发学生学习兴趣，开阔视野，提升综合素养；有助于 扩充课程资源，提高教师的课程开发能力。 2、对课题理研究目标、研究内容、研究重点和创新之处论证： 2.1研究目标 1、 增强教师主动运用阅读材料的意识，并能在教学中灵活运用，发 挥阅读材料的价值。 2、 培养学生主动阅读的意识和阅读能力，提高数学学习兴趣，开阔 视野，促进数学核心素养的整体提升。 3、 通过课堂教学指导阅读实况研讨，让老师体会到阅读数学课本内 容的好处，从而更有效地利用教材，