小学教育课题申报书：农村中小学线上线下混合教学模式研究.docx

农村中小学线上线下混合教学模式研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：农村中小学 级上级下 混合教学模式 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出信息技术的发展日新月异，信息技术已经渗透到我们生 活中的各个领域。比如在生活中我们遇到疑问时，会使用百度等手段进行 资源检索，在探索中寻求解决之道。如此可见信息技术影响和改变着人们 的生产方式、生活方式及思维方式。由此可见信息化教学是实现现代化 素质教育的必经之路。在传统课堂教学中，教师是教学活动的主体。教 师主导和支配終个教学活动。学生则是与主体对立的载体，被动参加教学 活动。这种对立的教学模式在教学实施过程中会忽视学生的差异性和学 生的课堂自主学习。学生在课堂学习过程中，不同的学生，学习基础， 认知水平、学习方法和习惯都存在着很大的差异性。所以传统教学模式 存在着极大的强制性，雄以满足不同学生的需求，从而大大的降低了学 生的学习兴趣和学习的积极性。基于传统教学模式的不足，利用信息化 资源开展线上与线下混合式教学。就是将传统教学的优势和信息化教学 的优势有机结合，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学质量 的主导过程，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、枳极性与 创设性。线上线下混合教学模式整合了二者的优势，符合未来学校教育 发展趋势。二、课题的界定、国内外研究现状述评、选題意义与研究价 值1.课题的界定(1)线上线下混合式教学是信息技术与教育相融合的 一种全新的教学模式，是指教师利用互联网、移动终端、云计算等现代 信息化技术构建的线上网络教学平台。学生可利用线上网络平台中的视 频、微课、动画、教学PPT、案例、试题等资源完成自主学习和参与讨 论，而线下课堂教学，教师根据学生的线上学习与讨论情况，有针对性 地进行详细讲解，彻底解决学生的学习困惑，帮助学生更好地掌握教学 重难点，完成教学目标。 (2)线上是指学生借助于互联网和电脑及手持设备，在家里或在学 校进和网上在线自主学习的一种学习方式；(3)线下是指传统的教学方 式，学生集中在教室里，教师按班级授课方式跟学生进行面对面的互动 或直接交流，从而完成学习任务的一种教学方式。 国内外研究现状述评 线上线下混合式教学已成为当前教育信息化实 践与研究的热点。以中国知网(CNKI)数据库收录的2043爲混合式教学 相关的期刊论文为研究对象，通过高频关键词的词频分析、聚类分析、 多维尺度分析和社会网络分析等的可视化呈现，解读了国内混合式教学 研究的热点和趋势。研究纟吉果表明，国内混合式教学研究的热点包括教 学理论的混合、教学资源的混合、教学环境的混合和教学设计的混合等4 个方面，混合式教学的背景理论体系研究、混合式教学的比较研究、混 的需要，学校教育的变革发展势在必行。从教育的发展趋势看，未来学 校发展主要受差异性、个性化、多样化逻辑影响，实施“翻转课堂 “在线学习”，让每个学生有自己个性化课程和学习的自由选择权等成 为必然。线上教学打破线下教学的时空限制，满足学生多样化的学习需 求，为学生的自主学习探究提供自由安排权和选择权；线下的集体教学 可实现对线,上学习的深化，在面对面的互动生态中培养学生的情感、集 体意识、社会意识等。线上线下混合教学模式整合了二者的优势，符合 未来学校教肓发展趋势。 线上线下混合教学模式是国家相关政策基本要求随着互联网 的快速发展和信息技术普及，“互联网+ ”渗入到社会各个领域，帯来了 新的发展机遇，教育行业也不例外。教育信息化已经成为我国各级教育 的发展方向，《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》及《教有信息 化“十三五”规划》都明确指出，要深入推进信息技术与教育教学深度 融合，推动数字校园和智慈校园的建设。基础教育阶段学科教学与信息 技术的深度融合，是教育信息化建设的基础和重点。国家系列相关政策 对基础教育阶段教育信息化的重视和支持，为小学开展线上线下混合教 学模式实践提供了契机。 线上线下混合教学模式是中小学教学变革需求信息技术对传 统教育模式提出了新的挑战，要求对教师的角色、学生的地位、媒体的 作用以及教学过程进行改革，要探究一种适应现代教育的新型教学模 式。如何把信息技术教学的手段转变，发挥信息技术在学生自主学习、 主动探究等方面的优势，建立在网络环境下自主学习的方式，是当前进 行信息技术教学改革追求的一个目标。4.研究价值(1)可大大促进 教师学习掌握新理论、新教学方式，丰富和发展新课改理论。 有利于中小学教学改革实践，提高教师对线上线下教学有机融 合的能力，从而促进教师教学方式的转变。 有利于提高学生学习的主动性、积极性和学习效率，使他们能 在线上线下混合教学中获得较好地学习效果，并大幅度地提高学习效 率。三、课题研究内容1.课题研完的基本内容 如何有