小学教育课题申报书：《线上线下混合式教学在小学语文课程中的实践途径研究》.docx

《线上线下混合式教学在小学语文课程 中的实践途径研究》 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：线上 线下 混合式教学 实践途径 预期研究成果：论文集 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价 值 （一）问题的提出、课题界定、选题意义与研究价值。 今年新冠疫情期间，我国中小学的“停课不停学已成为世界在线 教育发展过程中的里程碑式事件。 作为阻断疫情向校园扩散的应急之举，这次学生和教师居家参与的 线上教学实践是从未有过的创举。学校教育短期内被迫从面授教学转向 煥上教学，对教育管理部门、网络平台、学校、教师、学生乃至家长都 是全新的挑战。虽然目前国内的新冠肺炎疫情得到了有效控制，但是在 目前全球的防控形势下，小范围反弹的可能性还是存在的加上社会中的 很多行业都受到了“互联网+的影响，教育行业也同样如此。“互联网 +”思维对传统教育理念的冲击和挑战，教育行业如何面对和适应“互联 网+”，需要教育工作者结合时代发展现实探索出一条科学的线上线下混 合式的教育模式，提高小学语文教学水平和教学质量，这是摆在我们面 前一个亟待解决的现实课题。 （二） 、国内外研究现状分析： 1、 国内研究现状 国内对混合式学习的研究和探索始于2003年何克抗教授对混合式学 习概念的阐释。从此，国内学者们从不同侧面对混合式学习进行了不同 层面的研究，其研究主要集中在混合式学习的基础概念、应用模式和实 践三个方面。 2、 国外学者对混合式学习的研究起步时间较早，成果也较为丰硕。 国外关于混合式学习的研究文献主要包括混合式学习的内涵、混合学习 的模式及混合式学习的实践等方面。 （三） 、课题研完的意义 探索线上线下混合式教学模式的实践途径有利于将传统语文课堂延 伸到课下，将传统学习与现代教学的优势结合起来，发挥教师作用的同 时，强化了学生学习主体。利用网络多媒体多样化的特点，让学生能更 积极地主动参与，更容易地接受，更高效地学习。同时及时更新教学管 理与教学评价，激发学生学习枳极性。 二、课题研究目标、研完内容、研完重点和创新之处 预计用2年的实验与研完，达到如下目标： 1、 实现传统学习与移动学习方式的有效混合 课堂上学习语文知识采用线上教学方式，课外的学习内容则应以线 下为主，学生还可以利用移动终端来辅助学生学习。 2、 实现合作学习、白主学习的混合 学生不仅能够通过独立终端进行移动学习，还可以借助于移动终端 与别的学生进行合作学习，比如教师在布置家庭作业的时候，应该有独 立作业、小组讨论作业两种，然后在移动平台中创设出评论组进行交流 合作。 3、 实现传统课堂和翻转课堂的混合 翻转课堂和传统课堂的混合，学生既可以在家观看视频进行自主学 习，还可以将学习材料带回家进行自主学习，那么作为教师则应该在线 上为学生的学习安排作业，从而提升学生在线学习的效果。 4、 学生被动学习的状况得到有效改善。学生的学习兴趣浓厚、学习 习惯良好、学习品质得到提升，自主学习、合作学习、探究学习的能力 基本形成。学生真正做到乐学、好学、会学。 5、 教师的备课方式发生转变，教学设计从方便教师教转向利于学生 学。围绕以目标为激励、以问题为导向、以差异为资源、以互动为途 径、以训练为拓展的基本思路，形成各学校各学科不同课型的导学备课 方式。教师的角色和作用因此发生改变。 6、 探索并建构适合各学校各学科不同课型的高效课堂教学基本模 式，提高课堂教学效率和学校教学质量。真正实现教学的“轻负担，低 消托，全维度，高质量”目标。 7、 教师的专业水平得以全面提升。打造一支业务素质精良、教学质 量过硬、科研能力强大的教师队伍。 三、研完思路、研完方法、实施步骤、预期成果形式 1、课题研究思路： 首先，针对我校三至六年级学生线上、线下混合式教学中存在的问 题，通过研究、调查分析影响线上、线下混合式教学的主要因素，在学 习相关理论的基础上，提出研究的目的与方法。 其次，本课题通过分析线上线下混合式教学在小学语文学科教学中 存在的问题，将实验数据汇总汇编，制定实验报告，做好前测工作。构 思本课题实验实施阶段研究的目标、内容、过程及方法。 再次，本课题在研究过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成 绩与能力进行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。对实验教师 典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结的经验■进行筛选、 归纳、提炼，使之系统化、理论化。 最后，边实践边总结边研究边推广，探求线上线下混合式教学在小 学语文学科教学中的有效方法，让学生在语文学习中取得实效。继而将 此策略辐射至我校数学、外语等教学的低段和高段，争取在全校其余学 科推广。 2、课题研究过程： 本课题预定研究过程分为：方案准备阶段、初步探索阶段、实施阶 段和结题四个阶段。 第一阶段