2021年小学校本教材口风琴演奏教程.docx

口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）口风琴吹奏基本教程一：口风琴简介口风琴， 20 世纪 60 年代产生于日本， 80 年代引进我国； 90 年代我国自己生产出了物美价廉地 口风琴吹奏基本教程 （校本课程——口风琴教材） 口风琴吹奏基本教程 一： 口风琴简介 口风琴， 20 世纪 60 年代产生于日本， 80 年代引进我国； 90 年代我国自 己生产出了物美价廉地口风琴；现已成为全国中、小学乐器进课堂地首选教具； 口风琴为簧片吹奏与键盘融为一体地普及性教具； 它有标准音高， 优美地 音质与丰富地艺术表现力；口风琴地主要特点为：体积小、分量轻、便于携带， 不用任何电 源，适于室内、室外；可用于假日旅游郊游等个人与集体活动；它 能独奏、齐奏、合奏与伴奏；不仅能演奏小型地乐曲，还可以演奏大型乐曲； 由于它具有键盘乐器特征， 因此与声丰富， 可随意转凋； 其学习方法简单， 不需要高难繁复地技巧；只要智力正常， 手指健全地人 ( 可不受年龄限制 ) ，都可 轻松地掌握；通过学习口风琴还可以提高乐理、与声与作曲等知识； 口风琴它即保持了键盘乐器地特性， 又吸取了吹奏乐器地特点， 所以说它 为一种能吹奏地键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受， 因此把口 风琴引入课 堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 1 页，共 7 页 高学生学习音乐地兴趣， 促进学生综合音乐素质地培养并激发学生审美能力与创造美地能力，有着重要地作用；新大纲指出： 音乐教育为基础教育地有机组成部分，为实施美育地重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神与实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代地作用； 高学生学习音乐地兴趣， 促进学生综合音乐素质地培养并激发学生审美能力与创 造美地能力，有着 重要地作用；新大纲指出： 音乐教育为基础教育地有机组成 部分，为实施美育地重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神与实践能力，提高 文化素养与审美能力， 增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具 有不可替代地作用； 作为一种新颖地乐器， 口风琴地演奏形式也为丰富多彩地； 它不但能独奏、 重奏与合奏； 也能用各种音高不同地琴组成清一色地口风琴演奏乐队， 又能同其 他簧乐器 ( 如口琴、手风琴等 ) 一起组成簧乐器演奏乐队；又因口风琴具有独特 而优美地音色， 它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队地伴奏下进行独奏； 国外 就有许多专业 管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏；在上海也有口风琴重奏乐队 与有口风琴参加地簧乐器演奏乐队； 在音乐教育事业方面， 口风琴更有其不可低估地价值， 它丰富了中小学校 音乐课地内容， 既能帮助学生加速掌握与理解音乐地基础知识， 还加强学生对音 准地 听力与视唱能力地训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好地 基础；这样口风琴能提高学生上音乐课地兴趣，相对也减轻了音乐教师地负担； 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 2 页，共 7 页 二：口风琴演奏正确地嘴型用双唇不紧不深轻松自然地含住吹嘴；吹嘴地顶端不要碰到牙齿上，更不能咬住吹嘴；含吹嘴太深或太紧，对气流地控制以及舌头动作地灵活性，都会产生不良地影响，也会产生疲劳感；口风琴地吹奏与其他任何一件乐器一样，都应像人们生活中听使用任何器具一样，要以自然轻松地态度对待之；特别引起注意地为：千万不要鼓腮：吹管乐器演奏中最忌讳地就为鼓腮；从开始练习时， 就应该学会用类似抿嘴微笑地动作拉紧版腮肌肉地方法：特别为吹奏强音时，更应如此；三：口风琴吹奏地乐句与换气方法根据乐句来换气， 为 二：口风琴演奏正确地嘴型 用双唇不紧不深轻松自然地含住吹嘴； 吹嘴地顶端不要碰到牙齿上， 更不 能咬住吹嘴；含吹嘴太深或太紧， 对气流地控制以及舌头动作地灵活性， 都会产 生不良地影响，也会产生疲劳感； 口风琴地吹奏与其他任何一件乐器一样， 都应像人们生活中听使用任何器 具一样，要以自然轻松地态度对待之； 特别引起注意地为：千万不要鼓腮：吹管乐器演奏中最忌讳地就为鼓腮； 从开始练习时， 就应该学会用类似抿嘴微笑地动作拉紧版腮肌肉地方法： 特别为 吹奏强音时，更应如此； 三：口风琴吹奏地乐句与换气方法 根据乐句来换气， 为体现音乐地完整性与流畅性地重要方法：因此，吹奏 乐器者地呼吸要严格服从乐句结构地特点： 一般换气点往往在音乐地句逗或休止 处，它类似 语言中地标点符号；我们知道，在阅读文章时，如果全然不顾一句 话地字、词与句地关系，而用随意切割中断地方式进行阅读所造成地结果为什么； 而乐曲首先要观 察它地速度、 表情与情绪等，然后，根据音乐地自身句读结构， 设计换气部