十三五研学实践教育总结及十四五初步规划.pdfVIP

“十三五” 研学实践教育总结及“十四五”初步规划 2016 年 11 月，教育部等 11 个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》 (以下简称 《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育 教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。 《意见》指出：“中小学生 研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排， 通过集体旅行、 集中食宿方式开展的研究 性学习和旅行体验相结合的校外教育活动， 是学校教育和校外教育衔接的创新形式， 是教育 教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。 ”我校由于建校时间较短，机制建立较晚， 到目前为止组织了一次、 250 人次的研学活动，但反响很好，现总结如下： (一 )研学实践工作取得的成效 1.意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行， 将研究性学习和旅行体验相结合 的校外教育活动。 对学生而言， 参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识， 还能让他们体验与 同龄伙伴集体出游的乐趣。 对家长而言， 研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。 对学 校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化 的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此， 研学旅行活动的价值和意 义得到学生、家长和学校的广泛认可。 2.形成了良好的工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展的， 而不只是少部分学生才能参与， 这就给研 学旅行活动的组织和管理带来很大压力， 学校需要对活动进行精心设计和明确分工。 学校在 带领学生外出前， 通常都有比较详尽的活动方案， 每项具体工作也能够做到组织到位， 责任 到人。 外出考察， 学校也会设计比较明确的考察主题， 并组织相关学科的教师围绕考察目的 地设计相应的参观、 考察、 调研和学习的内容， 从而确保研学旅行活动既有 “行”又有 “学”， 并安全有序开展。 3.开发利用了社会资源 研学旅行活动需要学生走出学校， 外出旅行， 这就要求学校充分开发利用社会资源。 首 先，学校要从旅行路线中筛选有教育价值的资源， 并围绕相关的资源设计内容丰富， 形式多 样的教育活动。 其次， 学生的外出旅行还需要相应的社会机构支持和配合， 学校要与这些社 会机构进行反复沟通和磨合，建立一定的工作机制和合作关系。旅行社针对中小学生特点， 设计了安全性高、价格较低的出行方案等。 (二 )下一步工作的规划 1、精心做好课程设计 《意见》中要求： “各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与 综合实践活动课程统筹考虑， 促进研学旅行和学校课程有机融合， 要精心设计研学旅行活动 课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免‘只旅不学’或‘只学不旅’ 现象。”做好研学旅行课程设计，是提高研学旅行活动质量的根本保证。 （1）活动目标和内容的多样化 学校在进行课程设计时， 需要根据旅行路线筛选出不同类型、 不同内容的课程资源， 对 学生进行调研， 了解学生的兴趣和需求， 结合学生身心特点、 接受能力和实际需要进行设计。 研学旅行活动是面向学生集体开展的， 学生的兴趣、