2021年必威体育精装版语文教学在高职生职业认同培养的作用.docVIP

第PAGE \* Arabic 1页 共NUMPAGES \* Arabic 2页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2021年必威体育精装版语文教学在高职生职业认同培养的作用 摘要：语文教学在高职生职业认同培养中的作用，是其他专业课学习无法替代的，尤其在培养高职生职业认同的人文情怀、工匠精神等方面，语文课能找到新的切入口，为高职语文教学探索路径。 关键词：语文教学;职业认同;作用探析 “得语文者得天下”的呼声对大部分普通人而言，就是一句为高考语文重要性呐喊的口号，直指语文高考分值增大，旨在引起考生家长对语文学习的重视，不久便归平静。但前不久，陈宇教授《语文和数学决定孩子一生》的文章，却无意间做了“得语文者得天下”的有力的旁证，文章指出：“表达自己的思维和思想，就是语文和数学这两门基础课程的主要作用和基本使命。……在现实生活中，由于现代社会的分工越来越复杂精细，所以每个人都是被按照职业、专业和专长进行了划分。……事实上，每一个人的职业、专业和专长，最终都将通过语文和数学表达出来”[1]陈宇教授的这一观点，从语文的重要性方面，对笔者关于“语文教学在高职生职业认同培养中的价值研究”有借鉴性和支撑力。那么，语文教学在高职生职业认同的培养中，到底该起什么作用呢？ 一.目前高职生职业认同培养现状分析 我们对高职院校学生职业认同培养现状进行整体性分析，发现主要存在以下问题。1.职业认同培养重功利性轻理想性目前，高职生职业认同的培养，大多依托学生的专业特点进行，通过解读专业的学科价值和社会价值，提高学生的专业素养，建立学生的专业自信心，来建构学生的职业认同感。这种职业认同培养方式，占了相当的比例。另有一种职业认同培养，是立足专业的就业前景和社会地位和以及经济回报进行。高回报专业的学生，职业认同感强；冷门专业的学生，职业认同感低，专业学习缺乏动力。这两种职业认同培养过程，学生的理想和兴趣因素是被忽略的，占比更多的是功利因素，属于“趋利避害”式培养，其浓厚的“实用”色彩，使职业认同培养多了功利色彩而少了理想光芒。2.职业认同培养重个人利益性轻社会责任职业认同，应然的情形是既包含一个人对将要或正在从事的工作（职业）的评价和工作本身给自己带给的心理感受，又指向一个人早期的理想和志向，是一人对自己将从事的职业，早已有之的一种情感认可。这种理想和情感是其选择职业的核心依据，而上学所选的专业，如果和早期的理想吻合，那么，职业认同便和理想同向；如果和早期的理想差距较大，职业认同便很难和专业同向。很多人的理想是一回事，职业是另一回事，就是这个原因。所以说，一个人的职业认同，最先表现出的是对人生理想追求，情感认定，而非经济价值认定。但目前，由于受到就业压力的影响，很多学生在选择专业的时候，降低个人兴趣比重，增加就业优势比重，啥专业好就业、经济收入高，就选啥专业，进入到高职院校，学校在教学过程中，依然唯就业市场需求马首是瞻，职业认同培养更注重实用性和经济效益，因此学生对职业的评价也更重视物质性轻视精神性，而个人通过职业对社会的责任担当，是缺乏的。 二.基于上述现状的思考 我们引用陈宇教授2021年1月30日的一篇文章《中外数学比较》中的一段话说问题：最近三十年来,中国教育的发展不能说不神速；甚至必须说：中国高等教育实现了大跃进。但是，中国大陆再没有出现过能引起世界注目的优秀数学人才。看一看一百年来中国最优秀的数学英杰排行榜：熊庆来（1893-1969）、苏步青（1902-2003）、华罗庚（1910-1985）、陈省身（美籍，1911-2004）、吴文俊（1919-2021）、王浩（美籍，1921-1995）、陈景润（1933-1996）、张广厚（1937-1987）、王选（1937-2006）、杨乐（1939-）、丘成桐（美籍，1949-）……[2]崛起的中国，为何培养不出影响世