语文（人教版）九年级上册《湖心亭看雪》教学PPT课件.ppt

《湖心亭看雪》 语文（人教版）九年级 上册 汇报时间：2021 情景导入 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。 （1）作者简介 张岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 （2）背景链接 张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。本文选自《陶庵梦忆》。 1.文学常识 自学互研 （1）字音 更定（ ） 毳衣（ ） 崇祯（ ） 沆砀（ ）（ ） 余舟一芥（ ） 铺毡对坐（ ） 余挐一小船（ ） 喃喃（ ） 雾凇（ ） gēng cuì zhēn hàng dàng jiè zhān ná nán sōng 2.生难字词 自学互研 （2）词语意思 更定： 拏： 拥： 毳衣： 雾凇沆砀： 更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。 撑(船)。 裹着，围着。 细毛皮衣。 冰花周围弥漫着白气。 2.生难字词 自学互研 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更( )定矣，余/挐( )一小船，拥/毳( )衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng）沆( )砀( )，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤（ ）一痕，湖心亭一点， 与/余舟一芥（ ），舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡( )对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰：“湖中/焉得更( )有此人！”拉余/同饮。余/强（ ）饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃( )曰：“莫说/相公痴，更（ ）有/痴似相公者！” gēng ná cuì hàng dàng dī jiè zhān gèng qiǎng nán gèng 听录音跟读 整体感知 1.朗读指导 首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。 2．熟读课文，归纳文章层次结构。 全文共两段， 第1段写赏雪的具体经过，第2段写在湖心亭的奇遇。 听录音跟读 整体感知 1．“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？ 点明时间、地点。 2．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？ 从听觉来写。写出了天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪作铺垫，突出游兴强烈。 3．这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？ 孤怀雅兴，孤高自赏。 合作探究 4．作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？ 已经有人在自己到之前到了。看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 5．“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？ “喃喃”一词，你看出了什么？ 舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。 形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。 合作探究 1．找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？ “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景运用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。 赏析语言 2．写作特色。 人与景相融合。 人与景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪