人教版高中物理必修一教案2.1实验探究小车速度随时间变化规律.docx

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE9 优秀文档 PAGE 第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律 教导目标： 〔一〕知识与技术 ．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作； ．会运用已学知识办理纸带，求各点瞬间速度； ．会用表格法办理数据，并合理猜想； ．巧用v—t图象办理数据，察看规律； ．掌握画图象的正常模式，并能用简约语言进行阐述。〔二〕过程与模式 ．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究模式； ．对打出的纸带，会用近似的模式得出各点的瞬间速度； ．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究模式； ．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，考据规 律； ．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬间速度的求解模式。 〔三〕情感态度与价值观 ．通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性； ．通过对纸带的办理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学模式来研究问题、解决问题、提高改革意识； ．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究本领； ．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达本领，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关系性，使自己融入社会； 5．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的模式。 教导重点： 1．图象法研究速度随时间变化的规律； 2．对运动的速度随时间变化规律的探究。 教导难点： 第1 页 1．各点瞬速度的算； 2．数据的理、律的探究。 教导模式：探究、授、、 教导用具：学生源、、打点器、小、 4个25g的、一端有 滑的木板、小的、、刻度尺、坐、多媒体件、算机 教导程： 〔一〕新入 (件展示)以下言表述中提及的运情景． ：物体的运凡是是比复的．放眼所，物体的运律各不相同．在生 活中，人跳助跑、水中嬉、行、峻岭滑雪；在自然界里，雨点着落、 子翔、豹捕食、牛爬行、乔迁??些运中都有速度的化． 物体的速度化存在律 ?怎探索复运含的律呢 ? 要想探究一个物体随化的律，必知道物体在一系列不同刻的速 度．直接量瞬速度是比困的， 我可以借助打点器先物体在不 同刻的位置，再通的解析、算得到各个刻的瞬速度． 〔二〕新教导 1、行 行前，学生先回上一章是怎使用打点器的，后回复． 生1：把打点器牢靠好，装好．开启源，手水平地拉，上就会打出一行小点． 生2：不，老，他忘了及关源． ：，万万忘了及关源．做的好是什么?什么要做?生3：了省能，因国家力能源． 生4：不，因打点器是按停工作的，所以期工作兴许会因圈而坏．做是了保打点器． ：好，大家根据以前的，本第34“行”下的两段文字后分行规划． 学生自己好，井口述相关器材及步． 生：中需要的器材有：附有滑的木板，小，小的， 第2 页 钩码，打点计时器，纸带，刻度尺，学生电源，导线等． 生：我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了研究小车的速度随时间变化的规律，需要把打点计时器牢靠在长木板上．让小车拖动纸带运动，此后我们再研究所打纸带上的点，进而得出小车的运动情况． 生：为了得到打点清晰、较好的纸带，我们最正确是多打几条纸带． 生：我们分辩选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢情况，速度的变化情况． 教师即时评议学生的讨论结果，当令指出欠妥之处，肯定学生的改革和正确的地方． 教师课件投影参照实验过程． 投影展示的内容 实验过程参照提醒： ．把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器牢靠在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路． ．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，启动电源，此后松开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源． ．换上新纸带，重复操作三次． 指导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确的操作，得到一条点迹清晰的纸带．学生进行实验，老师巡回指导，指导学生“三思此后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关本卷须知，而且保证准确，并巡视全场，对出现的问题予以即时纠正．帮助实力较弱的小组实事实验． 学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，即时提出问题． 点评：(1)在着手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验序次和本卷须知；保证操作的顺利进行． 和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆． 对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，例如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之．哪一种好?为什么?”这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性． 第3 页 2、办理数据 师：我们通过打点计时器得到了几何条纸带，采集了第一手资料，面对打出的纸带怎样研究小车的运动呢?接下来我们采集数据，办理数据． 学生讨论怎样选择纸带，