教育咨询师各年级咨询话术.pdf

一、小学生心理特征： 1、心理的内部稳定性较差。学过心理学的老师都知道，平常我们的心理状态处于一种平和状态， 也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子的脸， 六月 的天，说变就变了。”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较， 足以说明孩子的心理稳定性差， 也 就是情绪波动比较大。 2 、好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。 3 、好胜，但是韧性差。什么事都想争第一想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小 失败就觉得不得了了，天都塌下来了。 4 、自控能力不足。其实这点非常重要，因为在儿童很常见。上上课心就跑到操场上去啦，做做作 业，就想着晚上妈妈买什么好吃的啦。稍微严重一点，就控制不住自己的身体，一直要动，抓抓头 啊，咬咬手指、咬咬铅笔啊等等。 5 、自尊心和自主欲强烈。稍微批评两句，他就觉得很委屈，或者一点小矛盾他反应就很强烈。然 后认为他自己什么都对的，别人什么都错的，以自己为中心。 6 、批评力不足。不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不 知道悔改。 7 、人际关系简单化或不知所措。 就是说不会与人相处， 跟人交涉、 特别是跟大人相处时惶恐不安， 甚至拒绝参加社交活动。 这些是儿童主要的心理特点，每个学生都会有，而且不是单独存在。 （比如一般不会说一个学生他 光是情绪变化大，其他都好的，或者就是好胜，其他都好的，这些表现都是存在的但平时不明显， 哪一个方面稍微强一点，那一个方面就变成了心理问题） 那么，以上的心理特点一般会导致一些心理问题，比较常见的问题有： 二、小学生常见心理问题 逃学与厌学问题 数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10% 。他没兴趣，学习吃力，导致跟不上进度， 又缺乏赶上去的勇气和毅力，可能老师也能及时地给予鼓励，挫伤了学习积极性。因此， 他们或者 在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷玩；要么就在课堂上打瞌睡；严重的干脆逃学、旷 课，到处游玩。 还有一些优等生， 由于心理承受能力较差， 一旦别人超过自己或自己的目标未达到， 就容易产生厌学情绪。人际交往问题 目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中， 孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此， 学生普遍存在着较任性、固执、 依赖 性强的特点。 当他们进入一个新的集体中后， 在集体中的位置跟原来不一样了， 但仍然以自我为中 心去与人交往，好像是惟我独尊，不解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而 致使小学生不能也不会与人正常交往。 在与他人接触中常出现过重的恐惧感， 过强的防范心理， 其 结果是封闭自己。就像我们刚才说到的不安，甚至拒绝参加社交活动。 过度依赖问题 由于小学生没有自理、自立能力，长期依赖父母，就会形成了过度依赖心理。 首先，表现为对父母的过度依赖。现在大多是独生子女，父母的“小公主”、“小王子”，往往 只重视孩子的衣、 食、住问题， 对他们百般呵护， 实际是溺爱。 因此，造成孩子自立能力越来越差。 他们遇到困难时，最先想到向父母求助， 得到帮助时， 他们就生成了依赖感。 这样的恶性循环让他 们变成了温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。 其次，表现为自责倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。就是说，发生不如 意的事情时， 经常认为自己不好， 对自己所做的事很恐惧。 自责倾向的根源是失去了别人的关心爱 护而导致的不安。当学生感受到被父母、教师、朋友不理他了，往往形成自责倾向，父母、教师对 儿童过分严厉、 专制，则挫伤了儿童自尊心， 儿童感觉不到来自权威人的爱护， 从而出现自责心理； 当对别人的爱渴求过强时， 一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了， 这样的儿童往往有很 强的依赖心理。 三、小学生常见心理问题的对策 （一）学校的对策