苏教版三年级上册期末科学第五单元教学设计（超全面）.docx

第五单元人地呼吸与消化16、人地呼吸教学目标：1. 能通过“解暗箱”地方法感受呼吸时鼻息与 第五单元 人地呼吸与消化 16、人地呼吸 教学目标： 1. 能通过“解暗箱”地方法感受呼吸时鼻息与胸部地活动，了解并描 述呼吸系统地组成、各器官作用及系统地工作流程； 2. 能够通过探究活动，了解人体吸进与呼出气体有什么不同； 3. 能够有意识地关注人地呼吸，提高对人体生命活动地研究兴趣； 教学重点： 认识呼吸系统地组成、 工作流程与器官地功能， 出地气体有什么不同，发现呼吸地意义； 教学难点： 比较吸进地气体与呼 通过实验比较我们吸进地空气与呼出地气体有什么不同， 呼吸地意义； 教学准备： 从而认识到 多媒体课件，人体呼吸器官示意图、塑料袋、澄清地石灰水等等； 预习要求： 查阅资料，初步了解人地呼吸器官地名称及作用； 教学过程： 一、导入新课，感受呼吸 教师引导：同学问，请大家将食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什 么发现？ 学生做一做，并且说一说自己地发现； 请大家把双手放在胸下方（教师示范做动作） 什么发现； ，然后深呼吸，看看有 学生跟着老师一起做一做，并且说一说自己地发现； 教师引导：我们把食指放在鼻前，会感觉到一股热气喷出来；我们把 手放在胸下方，会发现胸部有起伏，这为什么原因呢？（因为呼吸； 为地，为因为呼吸；今天这节课，我们就来探究一下人地呼吸； 板书课题： 16、人地呼吸 过渡：通过刚才地两个动作，我们发现，人每时每刻都在呼吸，那么 我们吸进去地气体去了哪里？又为怎么出来地呢？气体在经过这些 ） 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 14 页 器官地时候，会不会发生什么变化呢？二、教学新课 活动一：认识呼吸器官学生根据自己地理解说一说参与呼吸地器官； 教师出示呼吸器官示意图，引导学生看一看，认识人地呼吸器官，并 初步了解它们地 器官地时候，会不会发生什么变化呢？ 二、教学新课 活动一：认识呼吸器官 学生根据自己地理解说一说参与呼吸地器官； 教师出示呼吸器官示意图，引导学生看一看，认识人地呼吸器官，并 初步了解它们地作用； 预设： 人地呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部； 鼻腔里有纤毛与黏液，对吸入地空气有过滤、加温、加湿地作用； 咽与鼻腔、口腔、喉相通，咽喉对吸入地空气有温湿度调节与清洁作 用； 气管与支气管连接着喉与肺， 功能； 有清除异物、 调节空气温湿度与防御等 肺在胸腔内，有左肺与右肺，为氧气与二氧化碳进行交换地场所； 教师特别强调：空气为经鼻腔、呼吸道到达肺部，然后又经呼吸道， 从鼻子呼出体外；口腔不属于呼吸器官，他可以参与呼吸，发挥一定 地辅助作用；不过，用口腔呼吸，人并不舒服，譬如气体进出口腔， 会带走口腔内大量地水分，导致咽部干燥难受； 练习巩固 出示人体器官示意图， 引导学生在下图中填写呼吸器官地名称， 了解 呼进呼出地气体通过各个器官地顺序； 地学习； 进一步巩固学生对这个知识点 过渡：空气通过人体地呼吸器官吸进人体，再排出体外；那么，我们 吸进地空气与呼出地气体一样吗？如果不一样， 呢？ 又不一样在什么地方 活动二：比较我们吸进地空气与呼出地气体有什么不同 教师引导：你们认为我们吸进地空气与呼出地气体一样吗？如果不一 样，又有什么不一样呢？ 学生对此问题进行预测； 教师引导：下面我们来做一个实验，验证一下大家地想法； 出示课本上地实验操作图，学生看一看，并读一读相关地文字，了解 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 14 页 本次实验需要地材料、步骤方法及注意点；全班交流： 实验材料：塑料袋、澄清地石灰水；交流实验方法及注意点， 教师强调，塑料袋中倒入地石灰水不宜过多，并且不要用手去接触石灰水；在塑料袋中装入石灰水之后，要捏紧口袋口；实验过程中，注意观察实验现象；学生按要求进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导；全班交流，各小组展示本小组地两袋石灰水，并说一说，这两袋石灰 水有什么不一样地地方？（一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水变得浑浊；） 本次实验需要地材料、步骤方法及注意点； 全班交流： 实验材料：塑料袋、澄清地石灰水； 交流实验方法及注意点， 教师强调，塑料袋中倒入地石灰水不宜过多， 并且不要用手去接触石灰水； 在塑料袋中装入石灰水之后， 要捏紧口 袋口；实验过程中，注意观察实验现象； 学生按要求进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导； 全班交流，各小组展示本小组地两袋石灰水，并说一说，这两袋石灰 水有什么不一样地地方？ （一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水变得浑浊； ） 讨论：同样地石灰水，为什么一袋石灰水，没有什么变化，而另一袋 石灰水却变得浑浊了呢； 教师引导并小结： 人需要呼吸， 为因为人体必须利