苏教版三年级上册期末科学11、把盐放到水里教学设计（超全面）.docx

11、把盐放到水里教学目标：1. 探究影响盐等物质在水中溶解快慢地因素， 法；初步学习对比实验地方2. 测量 100 毫升水中能溶解多少克盐或糖，解度有关地结论；根据实验结果归纳出与溶 11、把盐放到水里 教学目标： 1. 探究影响盐等物质在水中溶解快慢地因素， 法； 初步学习对比实验地方 2. 测量 100 毫升水中能溶解多少克盐或糖， 解度有关地结论； 根据实验结果归纳出与溶 3. 能用过滤地方法，分离出水中地不溶解物质；用蒸发地方法，分离 水中地溶解物质； 教学重点： 通过水溶解盐或糖地对比实验， 慢地因素； 教学难点： 探究影响盐与糖等物质在水中溶解快 通过实验得出影响盐等物质在水中溶解快慢地因素； 法分离水中地溶解物质与不溶解物质； 教学准备： 学习用不同地方 多媒体课件、沙子、水、烧杯、盐、糖、玻璃棒、镊子、滤纸、黑色 硬纸、小石子、棉球、脱脂棉、矿泉水瓶等等； 预习要求： 观察生活中糖与盐在水中地溶解情况， 有关； 教学过程： 一、导入新课 思考盐与糖地溶解与什么因素 同学们， 你们看过爸爸妈妈炒菜吗？在炒菜地时候， 面加一点盐， 最后盐到哪里去了呢？今天这节课， 这个话题； 板书课题： 11. 把盐放到水里 二、认识水地溶解 什么为溶解呢？下面先请大家来做一个实验； 我们都要在菜里 我们就来探究溶解 出示实验材料： 两个烧杯存放同样多地水、 实验方法及步骤： 沙子、食盐、一根玻璃棒； 把沙子、盐分别放入两杯冷水中，并用玻璃棒搅拌，看看有什么现象 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 4 页 发生；学生动手实验，边实验边观察现象； 全班交流，说一说实验现象与实验结论； 教师小结：为地，正如大家看到地那样，沙子放在水中还为沙子，没 有发生变化，而盐放入水中，过一会儿就不见了； 发生； 学生动手实验，边实验边观察现象； 全班交流，说一说实验现象与实验结论； 教师小结：为地，正如大家看到地那样，沙子放在水中还为沙子，没 有发生变化，而盐放入水中，过一会儿就不见了；那为因为盐溶解在 水中了，而沙子不会溶解； 生活中，还有什么像盐一样会溶解在水中地？（糖、味精等等； 三、探究影响盐在水中溶解快慢地因素 ） 教师引导：有地时候，我们发现盐在水中溶解地非常快，可有地时候 我们却发现盐溶解地非常慢；那么，盐在水中溶解地快与慢，跟什么 因素有关呢？ 学生对这个问题进行预测： 与温度在关，温度越高，溶解越快，温度越低，溶解越慢； 与搅拌有关，用玻璃棒搅拌，溶解地就快一些，不用玻璃棒搅拌，溶 解地就慢一些； 与盐地颗粒大小有关，颗粒大地盐溶解地慢，颗粒小地盐溶解地快； 与水地多少有关，同样多地盐，水越多，溶解地越快，水越少，溶解 地越慢； 那么大家地预测究竟对不对呢？下面我们用实验来验证大家地想法； 教师指导学生以“食盐溶解速度地快慢与温度有关”这一假设为例， 进行对比实验； 出示实验材料：两杯体积相同地冷水与热水、玻璃棒、盐； 讲解实验方法： 准备两杯体积相同地冷水与热水； 同时往两杯水中放同样多地盐； 同 时用玻璃棒，用同样地速度搅拌；认真观察，比较哪个杯子里地盐溶 解地快，哪个杯子里地盐溶解地慢； 讨论：为什么要用相同体积地水与相同质量地盐？可不可以一个杯子 里地水多一点， 一个杯子里地水少一点， 或者一个杯子里地盐多一些， 一个杯子里地盐少一些； 教师引导学生弄明白， 只有控制好这些量地相同， 地快慢与温度地关系； 才能比较出盐溶解 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 4 页 学生分小组进行对比实验，教师巡视，了解学生实验情况，提醒按照步骤进行实验，并注意观察实验地现象，填写好实验记录单，另外实 验中还要注意安全； 全班交流，各小组代表说一说，本小组地实验过程以及实验地结论， 展示本小组地实验记录单； 学生分小组进行对比实验，教师巡视，了解学生实验情况，提醒按照 步骤进行实验，并注意观察实验地现象，填写好实验记录单，另外实 验中还要注意安全； 全班交流，各小组代表说一说，本小组地实验过程以及实验地结论， 展示本小组地实验记录单； 教师小结：通过刚才地实验，我们发现，盐在水中溶解地快慢与水地 温度有直接地关系，水地温度越高，溶解地越快，水地温度越低，溶 解地越慢； 引导学生按照这个实验地方法及步骤再做一做其它实验， 解还与什么因素有关； 学生完善好自己地实验报告单； 探究盐地溶 四、测量 100 毫升水中能溶解多少克盐 教师引导：刚刚我们探究了盐在水中溶解地快慢与什么因素有关？那 么 100 毫升地水究竟能溶解多少克盐呢？下面我们来继续做实验； 引导学生预测： 100 毫升地水，究竟能溶解多少克盐？ 学生根据自己地生活经验进行预测，并把预测地结果记录下来； 出示课本