人教版高中物理必修一力合成.docx

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE5 优秀文档 PAGE 力的合成 一、对教材的认识 〔一〕总体认识 本节是高中物理必修课的第五节，是学生在初中从未接触过的全新内容。等效观点、力的合成等内容，学生都感觉别扭。力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成不过关，后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理、动能定理的理解和应用都无从谈起。 如果力的合成的平行四边形规定掌握不好，后续课程中的合成、电场磁场的叠加就不能驾轻就熟。这节课前接三种常有的力，后启力的解析和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学中的职位和作用至关重要，上好这节课选择了高中物理是开门红，仍是开门黑。 〔二〕对“力的合成”教材本身的认识 1、从本节课教导目标上来说，应从以下几个方面来认识和理解： ①知识内容目标：a〕理解协力与分力的观点。 b〕掌握力的合成。 c〕会使劲的合成的平行四边形定则进行力的合成。 ②物理思想形式培养目标：建立等效观点，建立等效思想，这长短常重要的办理问题的思想，有利于理解交流电有效值。 ③本领目标：这节课有利于培养学生实验本领，理解问题的本领，应用数学知识解决物理问题的本领。 ④德育目标：可以实事实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求协力要规范，可以培养学生谨慎认真的科学态度。 2、从该教材在整个中学物理的知识体系中的职位来看： 1/5 ①牛顿第二定律中的加速度是协力产生的加速度，动量定理的冲量是合外力的冲量，动能定理中的功是合外力做的功，物理平衡的平衡条件是合外力为零，所有这些规律的理解和应用都是以力的为基础的。设想把力的合成这一节去掉，整个力学还能进行下去吗？ ②解析和正交分配是利用等效代替的思想解决问题，但这离不开平行四边形定则，更重要的是正交分配的归宿是为了求协力。 ③本教材还可以为往后理解运动合成、场的叠加奠定基础。 ④力学之所以难，就在于矢量太多〔中学物理中一共10个，力学有8个〕，善于并掌握好矢量的计算，是冲破力学难点的一个重点问题。 3、从教材大纲和考试说明来看： 这部分教材都定格 B层次要求，在考试中也经常出现，例如 1993年，1994 年，1995年，1997年高考内容都有这方面的考察。这是命题者对该节内容重要性有足够认识后的一个定然结果。 4、从教材重点、难点来看： 由于学生习惯于代数运算，产生定势思维，所以对矢量运算特别不习惯，不易接受。因此在作用效果相同的基础上理解协力与分力的关系，理解平行四边形定则，是教材的难点。 平行四边形定则的探索应用是教材的重点。所以，无论从课堂讲解，仍是实验的设计操作、习题练习、课后作业等，都应缭绕平行四边形定则睁开。 5、教材编者意图是： 力的观点与三种常有的力的之后就安排了力的合成，这是高中物理教导中的第一个崭新内容。各样教材无论怎样改革，都没改变这一点，这就是编者要丛学习兴趣上，从时间安排上，强调力的合成的工具和基础职位，显示了编者要搬开学生学习物理的第一个拦路虎的决心和对其重要性的认识。二、对教导形式的选择的认识 2/5 1〕矢量合成是重点也是难点，要让学生顶礼膜拜地接受平行四边形定则，增多学生的感性认识，发展学生的感知本领，就要让学生亲自实验探索，这是实践出真知的要求，也是冲破重点和难点的重点。 2〕物理是以实验为基础的科学，走开实验物理就成为无源之水，实验是学生接受物理知最切合认识规律的形式。 由于以上两点的认识，应选择实验法进行教导，这是教材内容和认识规律的客观要求。 3〕在教导形式的实施过程中，要指导学生做到以下几点： ①着手操作； ②记录数据和形式 ③画出两个分力的图示，协力的图示； ④启示比较得出结论，进而培养学生的实验本领和谨慎认真团结协作的科学态度，有效地为冲破教材重点、难点服务。 三、学法指导 高、初中学习形式区别很大，而力的合成又是中学物理第一个崭新内容。要取得好的教导效果，还要对学生进行形式指导，帮助学生胜利实现由学会到会学的转变。 ①教给学生科学实验的形式，如作用效果相同怎样显示，怎样断定力的目标，以疑启思，培养学生的思维本领。 ②角学生办理实验的结果并得出结论的形式，如协力与分力关系的两者图 示。 ③练习牢固总结，画图求协力得出夹角越小协力越大。 ④通过课堂提问，启示思考，引发兴趣，通过实验，培养学生的学习兴趣，引发成就感；通过练习加强有意注意，根据练习情况即时评议、鼓励学生。重在让学生弄懂平行四边形定则得出的过程而不在于得出一个结果。 3/5 ⑤面向全体学生，分层次地调动学生的学习积极性。在实验提问练习中，对基础较差者设计简单问题，并给适合的鼓励。对学习较好或学习态度由好变坏的学生提问难度较大的问题，赐给严格要求。学生课外着手做演示教具，协力随夹角变化的情况，引发学生兴趣和建立性。 四、教导过程的认识 〔一〕引