因数中间或末尾有0的笔算乘法(公开课).docxVIP

有度文库-辻掘个人平等地提升n 有度文库-辻掘个人平等地提升n我 0 0 0 PAGE 0 0 0 PAGE # 百度文库?U k 百度文库?U k提升n我 《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计 教学内容：人教版第七册第三单元第48页例2及相关内容 教学时间：教学班级：三年级（1）班 执教者：秦老师 教材分析: 本课的内容是义务教育教科书四年级上册第四单元的的内容“因数中间或 末尾有0的乘法”，义务教育阶段整数乘法的重点和难点，它是在学生掌握了 三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教材首先根据三位数乘两位 数的笔算方法，让学生观察推岀因数中间、末尾有0的笔算乘法，理解和掌握 积德变化规律，并能运用积德变化规律进行简变计算。 学情分析: 在此之前学生己经接触过三位数乘位数的笔算，大部分同学都掌握了基本 的算理和和乘法计算的基本技能。所不同的是，仅仅把因数没0的笔算延伸到 因数中间末尾有0的笔算，在教学时可以根据学生已有知识，放手让他们自主 探索、发现、总结出笔算的方法。 教学目标: 1 .使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算 中的特性。 2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和il?算的方 法。 3 .培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 教学重点: 竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的判断。 教学难点: 因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、 复习导入。 口算。（课件出示） 6X50= 12X20= 16X30= 23 X 20= 提问 观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0） 出示：6X50 16X30 师：你是怎么口算的？ 生：叙述口算方法 师：如果我把这个16X30式子变一下呢？ 【设计意图：复习口算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学 生要认真观察的好习惯。】 二、 探索新知。 出示例 2 （1） 160X30= 160X30= 师：观个式子的因数有什么特点？（因数中间或末尾有0） 师：你会笔算吗？ 【设计意图：培养学生发现问题解决问题的能力。让学生在独立思考的基 础上，理解计算每一步的意义和方法，为学习竖式打下坚实的础,] 通过学生板演，展示答案。得出全班基本上出现以下几种计算方法： （1） 160X30= 第一种方法：16X3=18,再在积的末尾添写2个0 第二种方法：1 6 0 X 3 0 百度文库-辻毎个人平等地提升n 百度文库-辻毎个人平等地提升n我 百度文库?让每个人平等地提升ri 百度文库?让每个人平等地提升ri我 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 百度文库?让每个人平等地提升ri 百度文库?让每个人平等地提升ri我 X 3 0 PAGE X 3 0 PAGE # 4 8 0 0 第三种方法：1 6 0 X 3 0 4 8 0 0 师：计算时哪个竖式更简便？ 归纳总结： 因数末尾有0的简便算法： 先把0前的数相乘，再看两个因数末尾一共有儿个0,就在乘得的积末尾 添上几个0。 (2) 106X30= 第一种方法：可以用口算计算，先算106X3=318,再在积的末尾再添1个 0 = 第二种方法：1 0 6 X 3 0 0 0 0 3 1 8 3 18 0 第三种方法： 1 0 6 3 18 0 学生反馈时讨论： 疑问1： 3为什么和6对齐？ 疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？ 生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。 生2：如果你省略不写，积就会出错，积变小了。 师：计算时哪个竖式更简便？ 归纳总结： 因数中间有0的的算法：因数中间的。也要乘。 3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 师生归纳：先把0前的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0,就在乘 得的积末尾添上儿个0。 【设计意图：使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方 法。掌握竖式的简便写法，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算 中的特性能使计算简便。培养学生归纳概括的能力。】 三、巩固练习。 同学们同学们真聪明，现在老师带你们一起去数学新天地遨游好不好。 第一站，笔算快餐（课件演示） 160X60= 580X12= 350 X 300= 104X30= 分别请同学上台板演，其他同学在下面完成，老师下去巡逻指点。 师：同学们真棒，这么快就解决了。现在，我们一起到下一站吧。 第二站，数学小门诊（课件演示） 1 6 0 X 6 0 3 0 4 X 2 8 6 3 6 0 2 7 2  ?：同学们正是一个细心的小医生,让我们继续前进吧。 ?：同学们正是一个细心的小医生, 让我们继续前进吧。 第三站，选择超市（课件出示） （1）笔算320X80最