春人教版六年级数学下册教案：第6单元 整理和复习.pdf

整理和复习对小学阶段所学的数学知识进行了系统的回顾与整理，不仅是本 册教科书的一个重点,也是小学阶段数学学习的一个重要组成部分。通过本单元 的学习，使原来分散学习的知识点得以梳理，由点串成线，由线成面，帮助学生 完善头脑中的数学认知结构。 本单元将教科书编成五部分，分别为“数与代数”“图形与几何”“统计与概 率”“数学思考”“综合与实践”。第一部分是数与代数的内容，主要包括数的认 识、数的运算、式与方程、比和比例。“常见的量”和“探索规律”没有单列标 题，融合在相关的习题中复习。第二部分是图形与几何的内容，主要包括图形的 认识与测量 (平面图形和立体图形)、图形的运动(平移、旋转、轴对称、图形的放 大与缩小)、图形与位置(数对、用方向和距离确定物体所在的位置)。第三部分是 统计与概率的内容，主要包括统计图表、平均数和可能性。第四部分是数学思考 的内容，主要包括通过实际问题发现规律、应用规律，感受简单的数学证明，体 会和掌握基本的数学思想和方法。第五部分是综合与实践的内容，主要包括四个 主题鲜明的综合实践活动。 本单元尽可能通过问题情境 (包括现实情境与数学情境)，引导学生联系实际 或联系数学实例，加深对已学知识的理解，加强对相关知识内在联系的认识。同 时注意所学知识的运用，特别是在实际问题情境中的应用，使学生学以致用。教 科书注重将整理与应用相结合，每部分的内容都以提示性问题的形式呈现，把以 前分散学习的知识进行系统整理，沟通知识之间的联系。同时，利用呈现的主要 知识内容引导学生回顾交流，帮助教师指导学生进行梳理。练习的设计既注重基 础知识和基本技能，又注意知识的综合应用。 本单元所涉及的知识，学生在之前都已经学习过，而且在每个学段的学习中, 都有总结复习。本单元只是将知识点再现，进行系统的整理和复习，帮助学生建 立知识间的联系。六年级的学生已经有了一定的小组合作探究的能力和总结概括 的能力，所以在教学时设计一些让学生自主总结交流的环节，帮助学生总结个人 经验，分享他人经验，有利于学生的全面发展，也有利于提高本单元的教学成效。 1.加强整理和复习的系统性。本单元是在平时的基础上，在更大范围内引导 学生对小学阶段学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。这样，原来 分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，进而形成纵横联系 的知识体系。 2.启发、引导学生在理解的基础上自主整理知识。复习时，应充分利用教 科书的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。有时，学生的整理可能 不够确切、不够全面，这都是真实的、自然的现象。教师在学生开动脑筋、深入 理解的基础上加以点拨，往往效果更好。 3.在系统整理、复习的过程中注意查漏补缺。在本单元的教学过程中，教师 应根据前一阶段课堂教学、批改作业和课后辅导中了解到的情况，搞清学生还有 哪些概念比较模糊，哪些方法不够熟练，哪些疑难尚未解决，在系统复习的过程 中予以弥补。通过知识的再认、再现、质疑问难以及必要的练习，使模糊的概念 清晰起来，使生疏的技能熟练起来。 4.加强练习的针对性、有效性。教师要善于从本班学生的实际情况出发,有针 对性地对练习加以适当的调整和增补。同时注意因材施教，对不同情况的学生提 出不同的练习要求，使各种程度的学生都能通过练习确有所获，并在原有的基础 上有所提高，真正实现 “不同的人在数学上得到不同的发展”。 1.数与代数 第 1课时 数的认识（1） 教学内容 教学笔记 教科书 P72~73 第 1、2、3、5、6 题，完成教科书 P74~75“练 习十四”中第 1~4 题。 教学目标 1.通过自主探索和合作学习，系统地掌握自然数、整数、分数、 小数、百分数、负数的意义以及它们之间的联系和区别。 2.在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用 的能力。 3.感受数学思考的条理性，激发学生的学习兴趣，培养学生的 应用意识和创新意识。 教学重点 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成 知识网络。 教学难点 沟通数之间的联系，形成知识网络。 教学准备 课件。 教学过程 一、回顾学过的数，揭示课题 1.课件出示教科书 P72 的文字