部编版六年级上册语文第14课《在柏林》.pptVIP

小结：简短的一句环境描写引出了故事的开始，又从侧面表现了战争的残酷。笼罩在战争阴影下的家庭千千万万，列车上后备役老兵一家只是其中的一个缩影。 14 在柏林 * 新课导入 本单元，我们已经学习了小说《桥》和《穷人》，想一想：我们应该怎样阅读小说呢？ 阅读小说时，我们要关注小说的情节、环境及小说中的人物；通过情节、环境描写，感受人物形象。 战争给人民造成深重的苦难，带来难以弥合的创伤。默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？ 读一读这篇小说的学习提示。 整体感知 默读课文，想想小说写了哪些主要人物，这些人物又构成了怎样的情节。画出情节示意图。 火车驶出柏林 老妇数数，女孩嗤笑 老头制止，车厢平静 老妇又数， 女孩傻笑 老头陈述， 车厢寂静 对照情节示意图，用自己的话概括这个故事的主要内容。 火车驶出柏林 老妇数数，女孩嗤笑 老头制止，车厢平静 老妇又数， 女孩傻笑 老头陈述， 车厢寂静 读这个故事时，你的心情一定发生了许多变化，请你在这条曲线上摆放这篇小说的情节，如果以摆放的高低变化来表现你的心情变化，你会怎么摆放呢？ 在阅读这篇小说时，我们的心情就跟随着小说的情节跌宕起伏，曲折的情节设置达到了震撼人心的效果。 品读人物 品读人物，感悟主题。 小说中老妇人和老兵的形象一定深深地印入了你的脑海。请画出描写老妇人和老兵言行的句子，在旁边批注你的感受。 在这个故事中，对老妇人的称呼有哪些？请浏览课文，快速找一找。 身体虚弱而多病的老妇人 可怜的夫人 神志不清的老妇人 我的妻子 他们的母亲 根据文章提供的老妇人的信息，填写人物资料卡片。 姓名：______ 性别： ___ 年龄：______ 身份：________________________________ 健康状况：____________________________ 家庭状况：____________________________ 住址：_______ 不知道 女 不清楚 战时后备役老兵的妻子 身体虚弱而多病，神志不清 三个儿子战亡，丈夫即将上战场 疯人院 透过老妇人的悲惨命运，我们看到了战争的残酷和可怕。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 朗读描写老兵的重点句子，你读懂了什么？ 三个儿子刚刚在战争中去世；未走出丧子之痛的老兵又要上前线；老妇人数的“一、二、三”是她的三个儿子。 思考：老兵已经头发灰白，他为什么还要“上前线”？他能不去吗？ 这就是战争，它让多少人家破人亡，它让多少生命灰飞烟灭！小说没有正面写战争，却通过老妇人一家的遭遇让我们感受到战争的可怕。 关注环境，体会主旨。 故事就发生在驶出柏林的一列车厢里，画出所有关于车厢的句子，仔细读一读，看看你们有什么发现。 关注环境 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。 这节车厢跟我们平时看到的车厢一样吗？为什么车厢里见不到一个健壮的男子？他们去哪儿了呢？ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路