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《汽车整车装配与调整》课程标准 柳州市交通学校 国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设 课程标准 课 程 名 称： 汽车整车装配与调整 撰 写 日 期： 2013-6-25 《汽车整车装配与调整》课程标准 《汽车整车装配与调整》课程标准 课程名称：汽车整车装配与调整 适用专业：汽车制造与检修专业 学时：96 学分：6 一、课程性质与作用 《汽车整车装配与调整》是汽车制造与检修专业一门必修的专业核心课 程。开设本课程的目的，是使学生通过本课程的学习，掌握汽车整车装配工 作流程、工艺知识，掌握汽车装配工艺文件的识读与填写，掌握装配技能， 正确熟练使用各种工具和设备，规范操作，具备装配质量自检能力、安全操 作能力、生产现场管理等能力, 具有顾客意识与团队协作精神。通过学习， 提高学生的动手操作能力，使学生学会分析问题、解决问题，逐渐形成良好 的职业素养，为将来成为与新时期要求相匹配的高素质劳动者和技能型人才 奠定基础。 《汽车整车装配与调整》作为一门专业核心课程，该课程在专业的课程 设置中起着极重要的作用，它的前导课程是《汽车发动机构造与调整》、《汽 车底盘构造与调整》、《汽车电器构造》，后续课程是顶岗实习。课程设置与岗 位实际环境、学生职业素养与情感、学生成才志向相对接，注重学生岗位技 能的培养，职业素养的培养，该课程具有实践性、规范性、综合性的特点， 为学生即将走上工作岗位打下良好的基础。 二、课程设计思路 《汽车整车装配与调整》是根据社会需求、行业需求、专业需求来进行 设置的，设计理念是充分体现以职业工作过程为导向、以岗位工作能力需求 为标准、以模拟工作情境为方法、以“教、学、做、评”为手段，遵循“产 业引领、岗位对接、德技并举”人才培养模式，遵循“工学结合、一专多能” 的人才培养模式，以学生为主体，将教学过程演绎为工作过程来完成教学任 务。 《汽车整车装配与调整》课程是基于工作过程为导向开发的工学结合课 第 1 页 《汽车整车装配与调整》课程标准 程，设计的思路是以工作岗位的能力要求来设计课程目标；以模拟工作中的 情景任务描述来设计学习目标；以完成工作过程所必备的知识来优化教学内 容；以完成工作任务步骤来设计教学模式；以工作任务标准来设计教学考核 标准。课程设计构建过程如下图所示： 课程设计构建过程 职业岗位分析 行动领域分析 确定学习领域 构建学习情境 课程 汽车机械知识 汽车电工电子技术 汽车整车装配与 汽车发动机构造与调整 调整 顶岗实习 （理实一体化） 汽车底盘构造与调整 汽车电器构造 三、