职业化培训师训练营TTT手册_必威体育精装版.pptx

职业化培训师训练营TTT教师手册-必威体育精装版版课前要求学员：1、准备一个实战演练的试讲课题并写出题目和提纲；2、全程参与；3、认真学习。4、成立学习小组；班级：5、成立班委（班长、副班长、学习委员、联络委员、纪律委员）6、学习结束时，评出1个优秀团队、2名优秀班委、5名优秀学员。一、企业内训师的素质要求 2、培训师的两大核心能力TTT学习的四项要领： ?投入：投入多少，收获多少； ?参与：参与多深，领悟多深； ?开放：心态归零，方有心得； ?谦逊：博采众长，成就卓越！前言：能力与职业能力的关系能力是抽象的，而职业面临的是具体的工作和任务，从而提高能力的培训，应该是以具体的工作和任务为引导；我们要什么，我们就以它目标；以终为始，以结果为导向；带任务学习（我将在培训过程中完善并练习了以下课程，当然，可以找合作者）课程题目：培训对象：培训目的：时间长度：内 容 要 点时间培训方法教具第一章、培训师的价值组织文化建设和管理改善的推动者 优秀管理者的必备技能领导者非权力影响力建设的重要方法培训师的价值（一）培训师培训师——当前的10大黄金职业管理人员项目领导管理咨询师管理顾问绩效教练；学习顾问；培训师的价值（二）培训师培训师——还可以做什么培训总目标：1、培养一批能执行培训任务的专业培训师；2、使每一个学员通过TTT培训后能够明显提高培训能力；3、使每一个学员通过TTT培训后能够完成和完善一门自己的培训课程。第一课成人学习特点与企业培训理论学习目标：掌握成人的学习原理与培训知识的建构思想；学会在培训中运用成人学习原理；掌握任务驱动法与有效学习理论；掌握马斯洛需求层次理论并在培训中运用。关于知识和技能——知道什么：建构主义教育研究（constructivism in education）高文 徐斌艳 吴刚主编_教育科学知识的类型：（经合组织OECD关于知识经济的报告《以知识为基础的经济》）1、知道是什么的知识（KNOW-WHAT）——记载事实和数据；2、知道为什么的知识（KNOW-WHY）＿记载自然和社会原理和规律方面的理论；3、知道怎样做的知识（KNOW-HOW）－记载工作的技巧和经验；4、知道是谁（KNOW-WHO）＿谁知道是什么、为什么、和怎么做；成人学习特点与企业培训理论内容大纲：1、企业培训与成人学习的特点；2、培训中知识建构主义3，培训与教育的区别；4、任务驱动法与有效学习理论在企业培训中应用；5、学习注意力曲线、学习效果金字塔、需要层次理论在企业培训中运用；如何鼓励、调动成人学习是很重要的工作。现代培训理论体系与培训技术体系成人学习的定义如何使人们在培训中更快获得知识和技能？人类的需求层次成人学习的注意曲线成人学习的学习金字塔 请大家思考并讨论。培训理论体系与培训技术体系现代培训理论体系教育学（教育理论、学习理论、成人教学理论等）心理学（认识心理学、行为科学、发展心理学等）经济学（教育经济学、人力资本理论等）管理学（人力资源开发与管理、人才学、项目管理等）现代培训技术体系培训需求分析培训规划设计培训课程设计培训组识实施 培训效果评估 1、问题：什么是成人学习？什么是学习学习是相对持久的行为变化；学习是信息加工；学习是社会协商；学习是知识建构；学习是活动；　——建构主义学习的分类学习分为： A、陈述性知识学习； B、概念学习； C、程序性知识学习； D、原理学习； E、问题解决； F、认知策略学习； G、态度学习； H、动作技能学习；《教学设计》——P.L.史密斯（Patricia L .Smith 女）和T.J.拉庚（TILLMAN J.RAGAN）什么是有意义的学习教育的主要职责应该是帮助学生如何识别问题、解决问题、理解新现象、建构那些现象的模型，并在遇到新情境时学会如何设定目标并管理自己的学习（学会如何学习）；有意义的学习是：能够解决问题、提高技能。经验学习行为改变 一般地说，学习是学习者把外界的经验、知识、信息内化为自身素质的过程，这是一个个体的心理过程，是一个消化吸收的过程，犹如人总是要把外界的食物经过消化吸收，变为自己的血肉之躯，使自己成长起来一样。什么是“成人学习”？ 成人学习是改变由经验而形成行为的过程。儿童成人具有很少用于判断或评价新经验和知识的经验。具有相当多用于判断或评价新经验和知识的经验。经验依赖别人，如父母，老师，学校。依靠的是由自己所独立实现的成就。自我概念取决于身体发育程度和整体成长和发展情况。取决于是否意识到所要学习内容的重要性。学习意愿迫切需要利用新知识解决个人或工作中的问题。时间观学习内容的滞后应用。成年人学员的特点成人学员的需要教师对需要的反应成人学员的需要？自己的贡献得到认可的需要。取得成功的需要交流和参与的需要提高对于自己来说重要的专门技能的需要认可成就参与个人和职业发展问题2、如何使