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2021 安全生产万里行心得总结 5 篇_2021 安全生产日心得体会 5 篇 2021 安全生产万里行心得总结 电力生产是一门非常复杂的系统工程， 而生产安全又是这一系统工程中诸多因素综合作用的结果。一般而言，电力生产事故有三类： 一是天灾，如雷电、大风、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然 因素，有其突发性。二是线路、设备、器材的先天不足， 有其隐蔽性。三是人祸，人为地违法、违规、违章，有其盲目性。而人祸又占所有 事故中的绝大部分。 人祸又可分为三种表现形式： 其一是对规章明知故犯，明知这样做不符合要求， 但图一时方便或抱着侥幸心理的习惯性违章。其二是对规章似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好 在其二中发生了问题。其三是对规章不懂装懂，稀里糊涂，发生了事 故才恍然大悟。 显而易见，违章工作人员既是事故的制造者又是事故的受害者。 但是，可以肯定地说， 所有已经发生的事故都不是工作人员的主观愿望。大凡发生了事故后，总结时都不难得出：安全基础不牢，安全观 念淡薄，安全管理不善，技术素质不高，安全防护能力弱，习惯性违 章等诸多教训的结论， 都会把违章作业认为是事故的病灶， 也提上了人们的议事日程。 但深层次地去分析违章作业存在的原因， 拿出切实可行的从源头上杜绝违章作业的办法来， 是不是真正摆上了我们各级安全部门、管理者、生产人的办事日程 ?勿庸置疑，经过有电以来的 生产实践和血的教训， 总结提炼了一套有效确保电力生产安全的规章制度。各电力生产企业又结合实际根据不同生产时期制定了大量的具 体保证措施，以及上级随机性， 针对性的电力安全生产的指示、 通报、要求等。这些是确保电力生产安全的依据，且有唯一性。但是电力生 产是一个错综复杂， 千变万化的过程， 从事生产的人又是这个过程是否安全的决定因素。而人的认识水平，接收能力，工作姿态，经验积 累等等又各尽不同， 要把所有确保电力生产的依据变为每一个从事电力生产的职工的自觉行动， 应是从事电力生产安全的管理者， 生产者长期的、艰巨的、复杂的课题。我认为：唯一的途径就是学习 - 学习- 再学习。 首先，要为我而学。安全既是电力生产本身的需要，更是生产职 工的生命保障线， 安规技规既反应了电力生产安全的客观规律， 又是从事生产人的行为规范。因此，每一个从事电力生产的人，都应明白 学习安全技能。 2021 安全生产万里行心得总结 2 在企业安全生产学习中， 人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”， 而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。两种提法，不仅表述了语言概念不同，且安全实现方式和管理 效果也不一样。“要我安全”，是从客体出发，由外因发出安全生产 约束控制信息，作用于安全生产行为的主题， 最终达到生产安全 ; “我要安全”则是从主体出发， 由内因产生安全生产的动机， 主观能动地实现安全生产。 从管理角度来说， “要我安全”和“我要安全”是辨 证统一的关系，“要我安全”是外因， 是动力; “我要安全”是内因， 是根据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到 推动或决定作用。 如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢 ?笔者工作在电力建设企业，立足于生产第一线，对于安全是永恒的主题，安全是 生产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的认识和体会。 首先、着眼人的安全心理进行安全教育 安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映， 是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生 的安全需要与安全意识。主要包括：劳动生产中的安全心理、职业安 全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对 安全生产工作中心理现象的总结， 可以提高安全教育的质量， 产生安全教育的心理效应，达到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因 此，安全教育应抓住以下三个重点：一是利用安全心理的优先效应， 抓好对新员工进厂后的安全教育， 以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。 二是利用安全心理的近因效应， 以本单位的典型安全案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、激励员工。 三是利用安全心理的暗示效应，运用含蓄的、间接的办法，对员工的 心理和行为产生潜移默化的影响， 进行常规教育。 不管采用哪种教育方法，只要密切联系实际， 坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向， 抓住不同时期人的安全心理状态， 抓住不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和 心理形成共鸣， 强化人的自我安全保护意识， 使员工产生“我要安全” 的强烈倾向。 其次、把握人的安全行为贯彻安全制度 安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、 机器等物质的一切动作。 在我们电力建设行业逐步实现科学化管理