幼儿园对一位胆小、内向幼儿个案分析.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE 一、问题的发现：超超是一位较为胆怯、内向的孩子，据跟从老师王老师反应，在小班里，每次开家长会，他都不做操，不敢在集体眼前表现自己。而且平时在班级里很少发言，不敢与同伴和老师沟通。喜欢一个人单独、安静的活动，极少和周围的小伙伴合作游戏。而据妈妈反应，在家里还算活泼，与其他孩子玩得很开心。可是比较任性，要什么就一定得达到他的要求。 二、原因剖析 1．自己因素。 从性格上看，超超属于较为内向、胆怯的幼儿，关于陌生的环境、人多的情景带有一定的恐惧心理，难以大胆表现自己。 2．家庭因素。 据认识，超超从小由妈妈带大，妈妈比较喜爱，加上工作比较忙，很少出门。超超从小就在这样的环境中长大，基本都是一个人玩游戏，很少与同龄孩子一同游戏。虽然近来经常带孩子出去，可是孩子胆量仍是比较小，与其他孩子仍是不怎么和睦，可是有所好转。 3．幼儿园环境因素。 由于孩子比较敏感、胆怯，加上幼儿对老师具有“天生”的“畏惧”心理，因此，超超特别害怕老师，不敢与老师沟通，做事情也不敢松开手做。 三、教育策略 1．请家长配合。 首先请家长不要太过宠爱，幼儿由于个性、气质、环境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各样行为的基础上，针对幼儿现有情况实时鼓励、调整教育方法，赶快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次，要求家长对幼儿点滴进步实时表扬，通过对积极行为的实时肯定与表扬，加强其好的表现，刺激他向好的方向发展。再次，请家长多带幼儿接触外界环境，与同龄人有更多的交往，培养孩子的交往能力。最后，请家长在孩子沉着的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大概的认识，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。 2．察看幼儿的在园情况。 因为超超胆怯，我暂时对他实施特殊的待遇：他喜欢坐哪儿就坐哪儿，培养其喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友。针对他爱听故事的特点，经常向他叙述奇妙、有趣的故事，并在关键的地方停留下来，请他帮忙说一句，引发他对教师的依赖感，并且敢于发言。鼓励他与小朋友和老师沟通，并且主动与他谈话，谈谈他身边的事情，让他有事情能够讲。同时，经常通过肯定、表扬的方式实时鼓励他，使他获得自信。 3．鼓励其他幼儿和他做朋友。 鼓励超超在游戏时找一个小伙伴，与好朋友一同游戏，创设了宽松的游戏环境，对班级的活动发生浓重的兴趣，进而喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友，真实适应幼儿园的生活。 四、教育效果 经过一学期的教育，超超渐渐习惯了集体生活，能主动和教师打招呼，经常会主动告诉老师一些事情，比方，老师，我会画太阳了；老师，我昨天去太仓玩了；老师，他不和我玩游戏，等等。家长反应，他在家时会喜悦的提起在 园情况，主动要求上幼儿园，基本适应了幼儿园的生活，并且渐渐喜欢上幼儿园了，这对超超来说，无疑是一个大的进步，是这学期的最大收获了。 察看目的：芸芸小朋友个性较强，由于现在都是独生子女，都比较自私，自己的东西不懂得与人分享，不懂得与人合作，通过察看教育让他们养成优秀的行为习惯。 察看实录： 今天班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，芸芸非常想玩，可是由于她小很多孩子都不愿意和她起玩，她只好一个人坐在旁边。等了一会儿，她有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地说：“你干什么呀?我不给你玩了。” 剖析： 布娃娃对女小朋友来说都是特别喜欢的，今天她看见了这个玩具一开始她就很喜欢，她坐了半天以为小朋友为给她玩，但坐了一会不见给她玩，她就采取了抢的方式，芸芸小朋友在家父亲母亲特别得宠，在班内也是一个年纪最小的小女孩，自己要的东西也不会中跟小朋友商量沟通，因此发生今天的状况。 举措： 对芸芸小朋友这种行为加强教育，告诉她别人的东西不能抢，如果喜欢要与人商量，必须经人同意后方可拿着玩。 与父亲母亲联系，反响今天宝宝在园情况，并让家长也在家加强教育，并把今天破坏的玩具赔偿，让她懂得破坏东西要赔的道理。