资源包四下unit1my neighbourhood教材分析.pptx

;;;确定单元主题;确定单元主题; 1. 学生性格与兴趣特点：四年级年龄阶段的学生开始关注周围的事物和环境，并且喜欢讨论周围街区感兴趣的场所。 2.学生学习基础与能力：一年级上册学过表示方位的介词，如on, in, under, behind以及相关的句型 ‘Where is …?’ 大部分与场所相关的词汇bookshop, zoo, school, supermarket, park and hospital 学生在二年级上册接触过。教师应采取各种手段激活学生旧知识。 3.学生相关知识储备：本单元话题与生实际生活较为贴近，但学生在看地图、辨方位、辨位置关系及描述方位方面，存在一定的能力差异。部分学生没有类似的生活经验。需要教师在教学中进行一些相关知识的引导和能力培养。 ;能借助图片听懂、读懂所学对话（3-4个话轮）、语段和故事 能结合实际情况运用所学语言，如寻求帮助。 3. 选择恰当词汇和短语补全句子或小文段；根据问句，结合自己实际情况，写出完整的答句。;1. 社会交往（问路）Excuse me. Where is the toy shop?Is there a post office in the neighbourhood? 2. 空间（位置）Go straight and turn left at the first crossroad. It’s between the bookshop and the grocery.3.社会交往（感谢和回应）Thank you.You’re welcome. ; 1. 热爱自己居住的社区和城市2. 知道不同公共设施的功能，能够根据自己的实际需求选择相应的场所解决实际问题。3. 能够看懂简单的地区平面图，能够根据平面图或生活经验，选择从一个地方到另一个地方的适当路线，并进行简单描述。4. 能够通过绘画、剪贴、制作等方式绘制简单的社区平面图，或设计、制作自己“理想中的社区”。;教材内容分析 本单元话题‘我的居住区域’，借助学生们常见的公共场所 词汇让学生简单描述某个场所的方位以及怎么问路指路，学生在一年级上册 学过表示方位的介词，如on, in, under, behind. 本单元大部分与场所相关的词汇，在二年级接触过，学生能够根据自己的实际需求解决实际问题，这是本单元的重点和难点 。通过学习本单元My Neighborhood为 下一单元‘My City’和第三单元‘Travel Plans’做好铺垫。 为了让学生对于看地图、辨方位、辨位置关系及描述方位等方面更直观化，基于单元整合理念应对课程内容进行适当整合。 ;我的思考 1. 怎样设计具有认知挑战的学习主题？ 2.怎样使知识呈现更加直观？ 3. 怎样使知识融入生活，解决实际问题？;;单元学习目标;;整合教材融入资源;融入其它资源（阅读绘本）;融入其它资源（阅读材料）;融入其它资源（视频资源）;; ;第一课时教材分析;第一课时备课思考; ;; In the Community（视频资源）;;Can you say them?;post office;bank;grocery;restaurant;What’s next to the cinema?;;; ;; 学习评价单;;（阅读资源包）;第二课时教材分析;第二课时备课思考;第二课时 Asking the way  ;; ; ; ; ; ; ; ; ; How do you know that?; How can he get there?; ; ; 学习评价单;学习评价单;;（阅读资源包）;第三课时教材分析;第三课Ask for the directions ;;第三课Ask for the directions;Where does Lucky go?;;circle the Keywords;; ; ; ;;; ; Read, draw the route and write.; 学习评价;;（阅读资源包）; 第四课时 My ideal neighbourhood ; ; ; ; ;Drugstore; ; ;We want to buy some medicine. Which place do you want to go?A. fruit store B. supermarket C. drugstore ;Hairdresser’s;Coffee Shop;Gas Station; Draw your ideal neighbourhood in groups; let’s sing ; 学习评价;;（阅读资源包）;第五课时教材分析; Story Time;; let’s sing ;