高中历史_中央集权制度的确立教学课件设计.ppt

* * 秦朝政治制度变化的三个特点： 讲课人：历史组 学科：历史 年级：高一 版本：岳麓版必修一《政治文明历程》 课程名称： 第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立 大地在我脚下国计掌于手中哪个再敢多说话夷平六国是谁哪个统一称霸谁人战绩高过孤家高高在上诸君看吧朕之江山美好如画登山踏雾指天笑骂舍我谁堪夸秦是始人在此夺了万世潇洒顽石刻存汗青传颂我如何叱咤 秦王嬴政于公元前221年消灭六国，统一中国。 他，建立了中国历史上第一个统一的国家 他，开启了中国历史上延续两千余年的封建专制主义中央集权制度 大一统与秦朝中央集权制度的确立 第2课 讲课人：历史组 教师寄语 当青春的藤蔓缠绕进高中的天空，当岁月的年轮雕刻下高中的印记，当奋进的号角再一次嘹亮的响起，便注定这场悬梁刺骨的磨练从此开始。 学案预习优秀者 赵玉聪 王梦 阳 张盛美 刘天航 刘文婷 李广鑫 李明隆 李智超 孙华健 杨子健 候立文 李静 孙淑涵 皇甫语嫣 候秀秀 王鹏飞 刘雅坤 张子文 潘庆涵 裴子安 杨光 张予涵 孙蔚然 江明月 李忻静 孙硕 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 课标要求： 【自主学习提纲】 1、秦统一的历史背景？ 10分 2、 秦统一的过程和意义？ 6分 3 中央集权制度确立的条件有哪些？12分 4、 中央集权制度的内容有哪些？12分 5、中央集权制度建立的历史影响有哪些？10分 先学后教 共同成长 分组讨论 合作共赢 语言规范 简洁明白 条理清晰 逻辑性强 史论结合 论从史出 拓展思维 推陈出新 探究一 （1）显示秦军的威严。这并不能说明古人高于今人，恰恰相反。今人的身高超过古人。因为秦军主力由北方人组成，身材较高，且主力部队又经过挑选，身材更高一些。 6分 （2）秦国地处西方，六国在东方，秦灭六国时秦军由西向东进攻。为再现秦军东进雄姿，故兵马俑安排在陵墓东侧，兵马俑面朝东方。 6分 （3）说明修建者来自全国各地，其中许多人是刑徒。 4分 探究一4 秦始皇统一中国的条件： 1、春秋战国时期“礼崩乐坏”，宗法分封制崩溃，周王失去“天下共主”的地位。 2诸侯纷争，战乱频仍，人民渴望安宁，统一成为历史潮流 3、各国竞争，纷纷变法图强，秦国的有效变法(商鞅变法)极大地提升了秦国实力(历经100多年) 4、韩非子法家学说影响到秦王嬴政的大政方针 5、秦王嬴政个人的雄才伟略(如远交近攻战略等) 历史是必然性与偶然性的统一 秦国 （前230年） 韩国 （前228年） 赵国 灭魏 （前225年） 灭楚 （前223年） 灭燕 （前222年） 灭齐 （前221年） 成都出土的 嵌错赏功宴乐铜壶 3 秦统一中国 秦朝的疆域 思考：秦朝应如何来巩固统一呢？ 概念：专制主义和中央集权 专制主义：一种君臣关系，其特点一是君主个人专断独裁；二是大小官僚作为君权代表对百姓实行专制统治。 中央集权：一种国家结构形式，整体与部分、中央与地方的密切关系。其特点一是中央严格控制地方，二是中央为控制地方，重视对地方官员的任用和监督。 郡 九卿 三公 皇帝 中央 地方 专制主义 中央集权 郡 县 动动脑：“皇帝”这个称号是怎么来的呢？ 伏羲、神农、燧人 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 1、皇帝制度： 我统一天下 德盖三皇 功过五帝 探究二： 材料1：“ 朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 材料2：“天下之事无小大，皆决于上”----独裁 材料3： “天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’” 问题:请结合材料及课本知识，分别指出皇帝制度的基本特征。 皇位世袭 皇权至上 皇帝独尊 问题情境一：《还珠格格》中的小燕子在皇宫中嘻嘻哈哈、疯颠颠地闹着，剧中的皇帝也无可奈何。根据所学的知识对该剧的剧情处理，进行评价。 这是不可能的，完全是小说为了情节而虚构的。 （1）皇