六年级语文复习课教学反思(精选3篇).docxVIP

六年级语文复习课教学反思（精选3篇） 六年级语文复习课教学反思 身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学 技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是 整理的六年级语文复习课教学反思，希望能够帮助到大家。 六年级语文复习课教学反思1 六年级的语文教学内容很多很杂，对于复习，一直让我很为难， 如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听， 学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避 免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢？ 一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅 仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的复习方法，这才是学 生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的 不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础知识 复习课重在计算的策略与实际运用，学生能对之整体把握，进而形成 清晰的认识。因此我觉得“浪费点时间，让学生经过自己的努力而 整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能 有效地锻炼和培养学生的自学能力。 复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课堂教 学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。 一、导入实际，不求花样 导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读知识点, 整理举手示意，愿意小组交流吗？组内交流分工明确。 二、 重视知识点的梳理 我在复习时，釆用小组交流的方式梳理知识要点，学生表现得热 情高涨；釆取学生轮流当小老师上台讲解自己梳理的知识点，学生不 亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在欣赏情景画面时 解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习任何功课时都应考虑 到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。 三、 学法指导到位 在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，让学生梳 理学习目标，学习方法，学习举例，帮助学生理解文本，提高学生的 能力。 需要加强的地方： 1、 学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以后备 课要充分考虑学情。 2、 小学语文是一门综合性特别强的基础学科，内容庞杂，头绪 繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我 们在安排复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应该呈现出新的 势态。本课这一点做的不够。 六年级语文复习课教学反思2 本学期是小学学习的最后阶段，而且教学时间紧，所以，总复习 要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争 取做到“堂堂清，课课清；另一方面要以教材为本，以学生为本， 本着“突出重点，简化头绪的指导思想，有的放矢地作好知识的归 类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点： 1、 找准薄弱。 复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯 性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。 所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学 生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教 学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如, 可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把 它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题 海战术，又提高了复习效率。 2、 善于归类。 通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面 已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归 类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要 有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活，切实做到 做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时髙效”的复习效果。 3、 注重运用。 知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境 和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用， 真正体现学以致用。 复习是学生完成学习任务的必要环节，学生通过复习，将学过的 知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运 用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰 当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。 复习课，更大程度上是为了学习不是特别好的学生，学习主动积 极的学生平常的知识学习和积累都很扎实，更甚者他们自己就会找机 会请教老师，解决自己的学习疑问。但是学困生，他们基本不会理会 自己的知识学习和积累，所以我在想，复习都要分层次，“培优扶差” 两手都要抓。复习课，内容安排和时间安排都有待加强，学生反应不 积极，这都是我在往后复习课要注意和改进的地方！ 学生马上就面临小学毕业考试了，我发现他们心都散了，学习欠 缺主动性，这种情况蔓延得很快，究竟如何有效地上好这两周的总复 习课呢？老实说，我自己都很疑惑！这次的毕业