高中思想政治_价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】价值与价值观_政治_高中__ [教学目标] （一）知识与技能 1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。理解人的价值及如何评价人的价值。 2、初步具有正确认识和分析物的价值的能力、认识和评价人的价值的能力以及认识和选择价值观的能力 （二）过程与方法 1、通过带学生逛超市的生活化的情景，一条主线贯穿始终，实现凝神、激趣、悬疑、促思的效果，自然生成知识。 2、通过典型化的感人化的生活材料，提高正确价值观的认同感，探究过程中先让学生自主思考然后合作探究，提高学生参与政治课堂的能力。 3、过程中适时进行价值观教育，唤起关于责任和道义的正能量 （三）情感态度价值观目标 让学生感受人生价值在于对社会的贡献，明确价值观的导向作用。理解人只有通过创造价值，通过劳动和奉献才能更好满足人的需求，从而实现人的价值；培养学生自觉树立正确的价值观。 [重点和难点] 教学重点：价值观的导向作用 教学难点：价值的含义；人的价值和物的价值的区别；人的价值是社会价值和自我价值的统一。人真正的价值在于对社会的贡献。 [方法和手段] 教学方法：启发式教学法、情景式教学法、主线式教学法、自主思考与合作探究相结合的学法 教学手段：多媒体 [教学过程] 先播放歌曲刘德华的《活得精彩》 【导入】 想必同学们都很喜欢听歌，大家能说一说喜欢的原因吗？ （学生展示，教师汇总）音乐的价值： 1带给我们精神上的愉悦和享受； 2可以让我们放松身心，消除学习上的紧张、减轻学习上的压力； 3可以陶冶我们的情操；4教给我们做人的道理； …… 教师：音乐有价值，人的价值是什么，就如歌名一样，人到底应该怎样才能活得精彩？我们应该树立什么样的价值观？带着这些问题我们来共同探究第十二课《实现人生价值》第一框《价值与价值观》（板书） 【讲授新课】 教师：展示三种类型的超市：生活超市、人力超市、知识超市（本框知识结构图），现在我们就一起逛超市，看价值（引出本框体情景主线）。当然，今日主打是知识超市——价值与价值观（展示知识结构图），那么我们今天学习的内容对我们有没有价值? 学生：有 教师：有什么价值呢，因为没学还不清楚，那我们先了解一下通过学习所要达成的目标（展示三维目标），这些目标即本节课知识的价值所在。现在需要同学们逛生活超市挑选菜品，制定一份菜单，招待一位要回校访问的校友。并说出挑选这些菜品选择的理由。 学生:略 教师：挑选菜品本着新鲜的原则，考虑的是不同食物的营养价值。那么通过刚才的探究活动，我们知道了歌曲有音乐价值，今天学习的内容有哲学价值，食物具有营养价值。那么同学们能否从这些不同的具体事物的价值中找到它们的共性？ 学生：价值（板书） 教师：对，经济生活里学过商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。而哲学意义上的价值，是从具体事物的价值中抽象概括出来的共性。价值是…… 学生：齐读 让学生注意：（1）事物——物质现象，精神现象 （2）“积极意义” 对人产生消极影响的事物和方面不是价值（如不健康的书籍、网络的弊端等） （3）哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。 接下来请同学们逛人力超市，因为组织这次招待活动，需要一些人才。大家觉得哪些人才合适，请说明理由。 学生:厨师——做饭菜，后勤——优质服务，会计——花销，负责人——接待 学生代表——交流…… 教师：大家选的这些人对于这次招待活动是有价值的，这体现了人也有价值。接下来请大家看这样的一些人物——第四届全国道德模范，思考他们身上体现了怎样的人生价值？ 展示图片六副人物图片，教师引导下，让学生明确他们分别是见义勇为、诚实守信、乐于助人模范。 学生（略） （教师展示）他们彰显的是这样的人生价值：用自己平凡的举动,帮助那些贫病幼弱者,让他们感受到社会大家庭的温暖; 用对社会的责任与贡献,显示了人生价值的所在,让爱与付出成为社会和谐的主旋律。 教师：人的价值是什么？ 学生:人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。（板书） 教师：人通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。人的价值包括两个方面，除了满足社会和他人需要之外，人自身也有需要。也就是人除了贡献之外还有索取。请大家结合道德模范人物说一下人的价值这两个方面的关系。 学生：包括道德模范在内的所有人的成长成才需要从社会和他人那里索取，所以理所当然的应该奉献社会和他人，在奉献社会的同时，也得到了相应的报酬，得到了社会对自己价值的承认，被评为道德模范是一种宝贵的精神奖励，从而实现了对自我的满足。所以奉献和索取是统一的关系。 教师：比较物的价值与人的价值的不同。 学生：物的价值是物单方面满足人的需要，而人的价值是人满足社会他人需要的同时，自身也有需要。 教师：人的价值包括贡