高中地理_交通运输布局教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 第二节 交通运输布局—交通运输线 年级：高一年级 备课人： 课程标准： 1、举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。 2、结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。 3、模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由。 内容与学情分析： 本节是第四单元 教学的重点和难点。它是建立在第一节人类活动地域联系的主要方式以及第二、三单元城市、农业、工业区位的基础上，对其中的交通运输布局——交通运输线有关内容进行深入学习。本节包括两大部分内容，一是交通线的节本类型；二是影响交通线的区位因素。由于前面有了城市、农业、工业区位因素的学习基础，因此，学生在学习这部分内容方面难度不大，教师如果能在教材基础上，打破常规，提供给学生更多的情景材料和实践案例，更能培养学生的地理思辨能力、探究能力和实践能力。 学习目标： 1、记住交通运输线的基本类型。 2、根据实例，学会分析影响交通线建设和发展的区位因素。 3、设计交通运输线的布局方案，并阐述理由。 教学过程 导入：（师）播放视频，显示PPT，导入新课。 （师）出示目标，让学生明确目标：1、记住交通运输线的基本类型。2、根据实例，学会分析影响交通线建设和发展的区位因素。3、设计交通运输线的布局方案，并阐述理由。 （师）提出问题：1、屏幕上展示的交通线的类型有哪些？ 2、回顾城市、农业、工业区位知识思考影响交通线的共同区位因素是什么？ （生）回答：略 （师）提供PPT情境：1、蜀道难，难于上青天 2、南昆铁路 3、桥梁 4、大秦线 5、青荣城际铁路 6、“天路”之歌歌词 7、宜万铁路 8、青藏铁路 （生）根据情境分析并回答区位因素：地形、地质、和水文、… …。 （师）引导学生思考进行线路布局： 评价练习（PPT）：公路选线图 （生）回答总结归纳区位因素：自然因素（地形、水文、矿产）和社会经济因素（城镇分布、人口分布；旅游资源等） （师）提出探究问题：影响欧洲内河航道的区位因素有哪些？ 学以致用（PPT）：线路设计 案例设计一：主要考虑自然因素，为促进经济发展，家乡要修公路通往某市，请设计并阐述理由。 案例设计二：主要考虑社会经济因素（经济点、耕地、资金等）规划某市一条公路干道。（图中有三种方案：1、AB线；2、ACDB线；3、AB+CE+FD线。请选择，并阐述理由。） （生）小组探究，展示成果 （师）点拨 课堂小结：回顾内容，交流所得 作业：综合进行线路设计（为了发展山区经济，需要修建一条连接A和B的公路，请联系本节课所学知识，设计这条线路）。 第二节 交通运输布局 学情分析 本节包括两大部分内容，一是交通线的基本类型；二是影响交通线的区位因素。由于前面有了城市、农业、工业区位因素的学习基础，并且高一的学生有一定的读图能力、分析能力以及通过各种正确途径搜集相关资料的能力。加上本校学生大部分生活在城市中，对交通运输知识有一定的了解，因此，学生在学习这部分内容方面难度不大，教师如果能在教材基础上，打破常规，提供给学生更多的情景材料和实践案例，更能培养学生的地理思辨能力、探究能力和实践能力。 交通运输线的基本类型学生比较熟悉，可以一掠而过；重在引导分析交通运输线的区位，通过情境展示、小组合作探究方式，学生能够较好分析、理解这部分内容，并且学生的地理思辨能力、探究能力和实践能力在学习过程中得到了一定的提升。 学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。 ?????第二节 交通运输布局 效果分析 一、调查基本情况 本次调查主要是采取学生问卷方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调查主要从学生课堂学习气氛、学优生和学困生对知识的掌握程度、课堂45分的有效利用率等三个方面展开调查， 并就调查结果进行了分析。 二、调查结果与分析 （一）调查结果 1.学习气氛：气氛有些紧张；能够积极回答问题；合作探究积极，参与小组讨论率高。 2.课堂45分的有效利用率：大部分学生有课堂笔记、能完成课堂练习，听课不走神，课堂利用率高。 3.学优生和学困生对知识的掌握程度：学优生能很好掌握和理解本节课内容；学困生在交通线路设计案例分析方面理解有问题。 调查分析 1.学生课堂表现 （1）第 1 项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学 习态度端正。 （2）第 2 项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，90%的学生能 很好发挥主体能动性，学习积极性高涨。 2.学习效果评价 第 3 项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，90%的学生认为可