三年级上册音乐教案 第五单元 我的小白马｜冀少版 .doc

《我的小白马》教案 教材分析 歌曲《我的小白马》是一首二拍子的儿童歌曲，歌曲旋律流畅，节奏活泼、欢快，生动地描绘了小白马活泼可爱的形象。歌曲为五声调式，一段体结构。前三个乐句从歌词、节奏方面描绘了小白马活泼的可爱形象，第四乐句从倚音的运用、旋律的上行等方面，塑造了小白马的天真、活泼、自豪的形象。最后一乐句表现了主人公对小白马的热爱之情。 教学目标 知识与技能：1、感受不同地域民歌的风格和特点。 2、能够用自豪的、欢快的声音演唱歌曲《我的小白马》。3、指导学生认识羽调式的基本音“6、1、2、3、5、6”，按节奏创编旋律。 过程与方法：通过参与音乐活动，用多种形式来体验、表现歌曲的特点。 情感态度与价值观：激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱小动物的情感。 教学重点、难点： 重点：指导学生用自然、富有感情的声音准确的演唱。 难点：鼓励学生主动参与音乐活动和引导学生唱好歌曲中的倚音乐句。 教学过程 师生问好 节奏训练 1、咦！快回头看看吧，咱们家来了好多客人，我们用掌声欢迎一下吧（掌声）刚才大家欢迎的掌声大概是这种节奏。（出示投影） XX XX ｜XX XX ｜XX XX ‖ 2、我想换一种节奏再欢迎一下老师们，先和老师学一下吧！（先慢打） X XX ｜ XX X ｜ XXX X X ｜ X －｜ X X X ｜ X X ｜ X XX ｜ X －‖ （和老师学一遍，连贯的拍一遍） X X X ｜ X X X ｜ X X X X ｜ X －｜ 我 来自 四实 小 三年级 好学 生， X X X ｜ X X ｜ X X X ｜ X －‖ 欢 迎 老 师 们 热 烈欢 迎。 先跟老师打着拍子轻声的读一遍，然后一起大声读出来。 【设计意图】通过欢迎老师的过程，感知生活中的音乐元素，引出本课的节奏重点，以便能够使学生在学习过程中准确把握。 讲授新课 1、导入 昨天晚上，我做了一个美丽的梦，我们来看看这是一个怎样的梦？ (出示课件) （辽阔的大草原上 ，美丽的蒙古包，跑来一匹小白马） 【设计意图】 让学生知道我的梦境，不仅满足孩子好奇的心理特征，还能让他们了解我的内心世界，拉近我与学生之间的距离，，从而激发了学生的学习热情，并引出本课的主人公。 巧读歌词 我的小白马呀它有点害羞，见到这么多人它都不敢出来了。同学们一起和老师夸夸它吧。 教师带领学生有感情的读歌词。（出示课件）（小白马跑回来了） 【设计意图】用小白马做主角来贯穿始末，让学生有听故事的感觉，增加孩子的兴趣，使课堂结构更加紧凑。巧妙地引出歌词，帮助学生加深对歌词和节奏的印象。 完整初听歌曲。如果我们把这段词加上旋律一定会更好听，我们来听听吧！ 听一听这首歌的体会歌曲的速度和情绪。 教师：播放歌曲《我的小白马》。 速度：A稍慢、B中速、C稍快 情绪：A抒情地、B悲伤地、C自豪地 【设计意图】使学生初步感受欢快、活泼的音乐情绪，培养学生聆听音乐的意识，感知小白马活泼欢快的形象特征，感受具有蒙古韵味儿童歌曲的风格特点。 教师有感情的范唱。这就是我们这节课要学的《我的小白马》，（板书我的小白马，出示歌谱）老师在唱的过程中你要听一听歌谱中画圈的地方有什么特别？（出示课件） 教师弹琴，教唱。（出示课件）变换歌曲的演唱速度，由慢到快。 教唱。老师唱一句同学们跟唱一句.（过程中介绍倚音和他的唱法，认真观察、聆听感受四个倚音音符的不断升高，并介绍切分音、最后一个音6的节拍和音准。）（出示投影） 再教唱一遍。 齐唱，指出问题强调唱。 同学们，我们想一想在歌曲里为什么会出现倚音？通过这些倚音你能想到什么？（表演牧马人抡鞭的动作。）表达了牧马人什么样的心情。（衬托牧马人抡鞭时愉快心情，起到装饰的作用。） 【设计意图】通过师生互动生动形象的突出重点、突破难点，充分展现倚音的特点，调动起学生的情绪高潮，让学生用活泼、欢快的声音塑造出小白马的可爱形象，亲身体验小主人公“我”抡起小马鞭，歌声更加嘹亮、神气，仿佛真的架起小白马驰骋在了辽阔的草原中的感觉。 6、加打击乐。 介绍，示范，让学生掌握每一种乐器的节奏型。并引导学生说出打击乐器的声音与本课的联系，如响板的声音像马蹄哒哒的声音，串铃像马脖子上的小铃铛，老师提议，我们边唱，边拍手，再加上乐器为歌曲伴奏，我们一起动起来吧！