XXXX年“留住一桶水”社区水资源优化使用项目.pptx

 2010年社区水资源优化使用项目北京教科院可持续发展研究中心 研究员 钱丽霞;一、项目简介;一、项目简介; 项目实施目的 依据中央“节能减排”和建设两型社会的精神 1.贯彻落实北京市教育委员会从2008年起开始了“节能减排学校行动”计划；贯彻落实北京市教育委员会、北京市发展和改革委员会、北京市住房和城乡建设委员会联合下发了《北京市节约型中小学校建设指导意见（试行）》和《北京市节约型高等学校建设指导意见（试行）》的精神。 2.鼓励大中学生进入社区，了解社区内水资源使用现状，提出切实可行的社区水资源优化使用方案，培养节水意识以及解决身边节水问题的能力。 ;二、项目流程;本次活动以学生“社区节水绿之队”的形式开展; 学生小组人数应控制在3～10人之间; 一旦小组形成，教师要指导小组长发挥职能，带领他们开1～2次小组会议，制定一些基本的小组活动流程和规则。 ;二、项目流程;二、项目流程;社区调研， 确定选题 时间：3月11日——4月12日 任务： “留住一桶水”项目校应根据项目组的要求，进行有针对性的校级培训，并配合项目组就学生节水意识现状与问题进行调研与统计。 组建学生“绿之队”对本学校周围的伙伴社区水资源使用现状进行调研，并结合项目组提供的选题建议（附件3）及对当地社区调研结果的分析，确定有针对性的综合实践活动主题。 结果：通过组织学生深入调研，发现社区水资源使用中存在的问题，并由此确定项目选题。;附件 3 选题建议 “留住一桶水”项目校指导教师（特别是综合实践活动教师）可从以下几类指导学生确定值得研究的问题。但是，需要说明的是：以下问题只是项目组结合节约用水提出的相关内容，不可能穷尽所有节约用水的问题。因此，需要指导教师结合当地社区情况，根据学生对社区调研的结果进行全面分析，利用专家等方面的技术资源，发挥学生团队合作与探究的作用，适当地确定需要解决的问题。 第一类：社区雨水收集设备的安装及雨水利用（北京地区夏季降水充沛，雨水作为城市地下水的重要补给源，应该得到充分的利用，如利用雨水浇灌社区绿地，或安装简单的家庭集雨装置收集雨水等）。 第二类：节水器具的应用（推广使用节水器具能有效地节约用水。同学们可以在社区居民中提倡更换节水型器具，比较节水器具和普通器具在日常活动中用水量的差异，研究在社区大范围内使用节水器具对于节水的意义）。 第三类：废水收集装置设计（清洗抹布、墩布等清洁用品时用了大量的清水。同学们可以走入社区中用水量大的工厂、餐馆、洗车房等，建议协助他们对水槽等器具进行节水改造，废水收集，增加集水装置以沉淀泥沙等污物，将水澄清后再次利用）。 第四类：节水灌溉方法探索（采取措施，提高城镇社区的绿地、乡村中的农田灌溉，以及用水量较大的高尔夫球场等场所的水资源利用效率，在确保灌溉效果的同时最大限度地实现节约用水）。 第五类：节水行为宣传推广（通过宣传，使社区居民认识到节约用水的重要性，并自觉养成节约用水的好习惯，通过日常生活中的节水行为实现节约用水。例如每个月少洗一次衣物，每次洗澡冲水的时间尽量减少，不在流水下洗碗碟，洗手涂香皂的时候随时关闭水龙头等）。 第六类：施行节水管理措施（通过采取一定的管理措施和制度，按实际用水量收费，促进人们自觉节约用水，例如在校园中使用“浴室IC卡”系统，或是在农村家庭中安装水表，按用水量收费等）。;制 定 方 案 时间：4月12日——5月31日 任务： “留住一桶水”项目学校指导教师在学生组队、选题、调研到完成提案的过程中，提供必要的帮助与指导。项目校综合实践活动教师应指导学生按照项目组提供的《“留住一桶水”项目社区水资源优化使用方案撰写模板》（附件4）撰写社区水资源优化使用方案，并按时提交项目组参加评审。 结果： 通过实地调查、独立思考、咨询专家，引导和鼓励学生为改善社区水资源优化使用和循环再利用等方面提出切实可行的社区水资源优化使用方案，使其真正明确保护和节约水资源的重要性，并通过亲身行动改善浪费水的现状。 ;实 施 方 案 时间：6月1日——7月25日 任务：获得“留住一桶水”绿色基金的“绿之队”，在指导教师的辅导下，进入伙伴社区（节水方案涉及的社区）实施获得资助的节水方案。 结果：通过学生实施其设计的节水方案，将环保理念和社区“节能减排”联系起来，帮助社区公众从水资源保护转化为节水行动，改善社区内水资源的合理使用，使所在社区真正受益 。;实 施 方 案;项 目 评 估 时间：7月25日——9月 任务：项目组组织相关专家对获得资助的节水方案实施结果进行评估与验收。提交社区