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4、教师的教学能力 教师的教育能力：全面掌握与科学设计教学内容的能力；良好的言语表达能力；多方面的、良好的组织管理能力；善于因材施教的能力；教学监控能力；自我鉴定、自我评价、自我教育的能力；教育科研能力；教育机智。 教师的教学能力可以分为三个方面：教学认知能力，教学操作能力和教学监控能力。 （林崇德） 金牌学习文档 教学认知能力（基础） 是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。 （1）概念：能揭示概念的本质特征。 （2）类同：能概括出两者的共同特征。 （3）运算：指关系转化和推理。 （4）理解：对学生的动机水平、年龄特点、个体差异以及教学策略的理解。 金牌学习文档 教学操作能力（集中体现） 教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的。 教学策略是以教学和学习的基本理解为基础，用以达到预期的教学效果的具体方法和技术，它所要解决的不是做什么，而是如何做的问题。 金牌学习文档 教学监控能力——核心要素 定义：是指教师为了保证教学的成功，实现预期的教学目标，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 表现：1）计划与准备；2）课堂的组织与管理；3）教材的呈现；4）言语与非言语的沟通；5）评估学生的进步；6）反省与评价。 特征：从他控到自控；敏感性逐渐增强；迁移性逐渐提高。 金牌学习文档 教育机智 是指教师对教与学双边活动的敏感性，是教师在教育、教学情境中特别是以外情况下，快速反应、随机应变、及时采取恰当措施的综合能力。 （1）善于因势利导。 （2）善于随机应变。 （3）善于对症下药。 （4）善于掌握教育分寸。 金牌学习文档 5、教学行为——外化表现 标准： 1）目标的明确性； 2）方法的多样性； 3）围绕中心的任务取向性； 4）活动过程的参与性； 5）节奏的合理性。 金牌学习文档 三、教师的威信与教育成效 威信是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优秀品质，受到众人尊敬和信赖。 教师威信的来源：1）学识威信；2）人格威信；3）情感威信。 影响因素：1）客观条件；社会对待教师职业的态度和教师职业的社会地位；2）主观条件：具有崇高的思想、良好的道德品质、渊博的学识、高超的教育教学艺术（基本条件）；教师的仪表、作风和习惯（必要条件）；师生平等交往（促进作用）；3）第一印象（重要影响）。 金牌学习文档 1、教师威信与教育成效 教师威信是影响教育成效的重要条件，也是完成教育任务的一种重要的推动力量。 1）教师讲授的真实性和指导的正确性可以增强学生掌握知识和遵从指导的主动性； 2）教师的要求可以增强学生在学习和培养自己优良品质上的积极性； 3）教师的表扬或批评能唤起学生相应的情感体验； 4）教师的示范可以增强学生的模仿意识。 金牌学习文档 2、教师威信的维护与发展 内容：1）巩固已获得的威信；2）全面、高水平地发展威信；3）防止威信下降和丧失；4）提高威信的教育影响力。 教师的努力：1）要有坦荡的胸怀、实事求是的态度；2）要正确认识和合理运用自己的威信；3）不断进取的敬业精神；4）言行一致，做学生的楷模。 策略：1）良好的第一印象；2）关爱意识；3）提高自己的教学水平；4）提高自己的情绪控制能力；5）时刻注意自己的言行；6）不要挫伤学生的自尊心。 金牌学习文档 四、教师评定 1、评定的角度 1）教学效果角度评定。 2）教学过程角度评定。 3）教师内在专业品质角度评定。 2、评定的方式 1）教师的自我评定。2）同伴或同事的评定。3）督学的评定。4）学生的评定。 金牌学习文档 *低年级学生用教师评定表 1、你的教师给你的作业太难吗？ 2、你的教师是否给你足够的时间完成作业？ 3、你不懂的内容是否怕问教师一个问题？ 4、你的教师是否对你在家里的事感兴趣？ 5、当你需要教师帮助时，你的教师是否帮你？ 6、你的教师是否喜欢某些孩子甚于其他孩子？ 7、你的教师是否对孩子们嚷得太多了？ 8、你的教师是否使学校对你很有趣？ …… 金牌学习文档 *中学生用教师评定表 1、对学科课题的知识——对所教的领域有充分的知识和理解？ 2、解释的清晰性——作业和解释清楚？ 3、公正——对所有的学生都公正、无偏见？ 4、控制——课堂能维持秩序？学生表现好？ 5、对学生的态度——耐心、友好、热情？ 6、激发兴趣的能力——课堂有趣和激起争论？ 7、对学科的态度——兴趣和热情？喜欢讲？ 8、对学科意见的态度——欢迎学生提出不同意见？ 9、鼓励学生参加——学生能自由提问和表达？鼓励学生？ 10、幽默感。11、计划和准备。12、作业。13、可得到帮助。14、个别化——认识到个