苏教版2021年二年级数学下册 有余数的除法认识教案.docx

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 有余数的除法认识 学习内容：教材第1、2、3页内容 学习目标： 1．经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义； 2．能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式； 3．通过操作、思维、语言的有机结合，提高观察、分析、比较、综合、概括能力； 4．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 学习重点： 通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。 学习难点： 初步理解有余数除法的意义。 学习准备：多媒体课件 学习过程： 一、自己学 《有余数的除法认识》自主学习单 1.分一分。 把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支、6支呢？动手分一分，说一说。 2.读一读 10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。 写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝）。1是余数 10÷3=3……1 读作10除以3等于3余1. 3.试一试。 把分铅笔有剩余的情况，用除法算式表示出来。 10÷4=□（人）……□（枝） 10÷6=□（人）……□（枝） 二、交流学 1.揭示课题 师：课前，大家已经预习过今天学习的内容，你知道今天我们要学习什么知识吗？通过预习你想告诉大家哪些知识？有哪些疑问？这节课我们就学习有余数的除法。（板书课题：有余数的除法认识） 2.交流自主准备。 把10枝铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？ 每人分3支、4支、5支、6支呢？把你操作的结果在小组里交流。 3.汇报交流情况。 ⑴学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 ⑵谈话：观察分法，把它们分类，并说说你是怎么想的？ ⑶小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格： 表（1） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 0 5 2 0 表（2） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4 4.交流自主探究。 写算式 ⑴观察表（1） 提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ ⑵观察表（2） 谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？ 可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 你会列算式吗？为什么用除法计算？1是什么？ 板书：10÷3=3（人）……1（支） ⑶认识余数：在除法算式里，每个数都有自己的名称， 在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？ 除数3是什么意思？ 商3是什么意思？1呢？ 反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 5．试一试 谈话：表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式怎样表示呢？ 反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝） 说一说每个数各表示什么意思？ 交流 6．概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？ 用4根小棒摆一个正方形，8根摆2个正方形，像这样用12,13,14,15,16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式。 汇报交流情况。 学生汇报交流除法竖式，教师填写表格，确认结果。 为什么不可以余下4根？为什么不可以余下5根？ 比较这些除法算式中的余数和除数，除数是4，余数只出现了哪些数？你有什么发现？ 余数为什么一定要小于4？ 小结：除数是4，如果余下的数又满4根，那就可以继续分，一直分到余下的数不满4根，不够摆出正方形，也就是余下的数一定要比4小。所以在有余数的除法里，余数一定比除数小。 如果除数是6，余数可能是几？最大是几？ 如果余数是6，除数可能是几？最小是几？ 7.回顾反思。 什么叫余数？什么叫有余数的除法？ 余数和除数有什么关系？为什么？ 三、实践学 “想想做做”第1～4题。 列式时注意算式后面的单位名称。 说一说算式各部分的名称和表示的意思。 四、反思学 这节课你学会了什么？ 生活中还有哪些平均分后有余数的情况？ 板书设计： 有余数的除法认识 10÷3=3（人）……1（枝） 余数 教学后记：