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《商是两位数的笔算除法》教学设计
【教学内容】《数学》四年级上册
【教学目标】
1、知识目标：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
?2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。
3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
【教学重点】探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
【教学难点】商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。
【教学设计】
一、创设情境，引入新知
二、复习旧知，巩固学习
1.复习除数是一位数的笔算方法 ：
①谁来读读？我们班有68人参加环保活动，每4人组成一个环保小组，可以组成多少个环保小组？
②谁来列式解答？
③这道除法的除数有什么特点？当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？
④每次除后，余数都有怎样的规律？ 在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。
2.复习除数是两位数的笔算方法
①在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？
②谁来列式解答？【144÷18=9】
③说说你是如何计算的？
练习题
在前几节课中，我们学会了用“四舍” “五入” 以及把除数看作是15、25的特殊数进行的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。我们来复习一下。
探索新知，学习算理
（一）教学例（4）
1.随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？
2.请同学们仔细观察，比较144÷18和576÷18，你发现了什么？
3.你是怎么看出来的？
我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们打开课本89页列竖式计算576÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？
请板演的同学说说你是怎样想的？
教学例（5）
十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
哪个环保小卫士到黑板上来列式解答？其他同学写在书上
3.计算方法与这位同学一样的请举手。
4.老师有几个问题想问问大家：①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0” 怎么来的？
5.也可以这样理解，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。
6.怎样验证商是否正确？商乘除数是否等于被除数。我们要养成验算的好习惯。
（三）总结规律
谁能看着黑板上的竖式，填填这张表格
商是两位数的除法的计算方法
除的顺序
从被除数的高位除起，先看被除数的前两位
商的位置
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
余数的大小
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
（四）练习巩固
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