苏教版2021年四年级数学上册 升和毫升（第2课时）教案.doc

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 苏教版四年级数学上册第一单元 投放时间： 教学内容 升和毫升（第２课时） 主备人 授课人 集体备课成员 教学目标 1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。 　　2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学重点 使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学难点 使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 突破难点主要策略 　在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升。 课前准备 500毫升量筒一个，自备小容器若干，课件。 集体研讨课文内容 主备初稿 集体讨论意见 个性化内容 一、认识毫升 　　1、上节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？ 　　2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题) 　　3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。 　　4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？ 　　5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。 (板书：mL,ml) 　　6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？ 　　7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。 　　8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 　　二、升与毫升的进率 　　1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。 　　2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。 (提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯) 　　3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。 　　4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。 　　三、想想做做 　　想想做做1 　　1、指名读题后指名口答。全班集体订正。 　2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。 完成“想想做做”第2题。 学生读题，指名说说容器的名称。 各自作出判断，做在书上。 指名说答案，全班集体订正。 ⒉完成“想想做做”第3题。 师：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎样称出1升水的重量？ （若生有困难，可提示：可以先称出一个1升的空量杯有多重，再倒入1升水，称出此时有多重，相减就是1升水的重量） 学生分组活动，各组汇报称法和结果。 根据学生汇报教师板书：1升水正好是1千克。 五、总结评价，拓展延伸 谈话：这节课同学们都积极投入，与同伴合作共同学习，一定收获不少。谁能来谈谈？ 课前要先收集一些标有以毫升为单位的容器。 教学时先让学生看看，交流这些容器的容量是用什么作单位的，知道毫升也是容量单位，再说明计量比较少的液体，常用毫升作单位。 教学例４时，先要认识500毫升的量杯和它的计量方法。 认识１毫升时，可以先让学生观察量筒里的１毫升水，再用滴管滴１毫升水。 数数有这样的几滴，体会１毫升是很小的计量单位，从而对１毫升形成更清晰的表象。 第２题要让学生通过动手实践，直接感受毫升有多少，并在活动中逐步形成估计常见小容器容量的能力。 若生有困难，可提示：可以先称出一个1升的空量杯有多重，再倒入1升水，称出此时有多重，相减就是1升水的重量 教学反思 升和毫升虽然在生活中随处可见，但是学生对1升和1毫升的理解，仍然非常的抽象。因此，在教学中让学生充分感受1毫升有多少非常的有必要。学生可以由此获得深刻的认识和体验。