新部编人教版小学语文三年级上册第二单元教学反思.docxVIP

第二单元 4古诗三首 此教学重在指导学生在初读诗歌的过程中，扫清字词认读障碍, 将诗歌读通读顺，并能够解决字词的意思，为理解诗歌内容做好铺垫 教学以诗人的行踪为线索，引导学生跟随他一起边走边赏秋色，让学 nu生巧妙地融人到了诗歌意境中，既受到了审美熏陶，同时也准确感知 了诗人的情感。让学生有效实现了认知内化，同时，通过句式说话训 练的形式，自然引入本节课的学习内容，激发了学生探究苏轼眼中的 秋天是怎样的强烈欲望。教学重在让学生在读中扫清字词障碍，达到 将诗歌读通、读顺的学习目的，同时，对诗歌中描述的画面建立粗浅 的认知。 nu 5铺满金色巴掌的水泥道 成功之处: 教师在教学中设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程 教师在教学中设计了不同形式的读, 让读贯穿在课堂的全过程Q 让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课 文中所蕴含的感情，并且在具体情境中,ni让学生读得入情入境，和主 文中所蕴含的感情，并且在具体情境中, ni 让学生读得入情入境，和主 人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水 泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱 之情。 学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生 学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现, 作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金 色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的 熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就 非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生 活中的美。 不足之处: 在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。不放过 每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体 现学生的主体地位，教师的主导地位。 6秋天的雨 这是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选自人教版小学语文实 验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在 写秋天。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来, 从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深 秋各种动物、准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐 的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩 中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。 这一课时的教学目标方面是这样预设的: .1、随文识字，认读轻声词语，理解“频频点头” “五彩缤纷” 2、等词语，能仿照课文第二段的句子，说几 2、 正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美 乙情。 3、能用自己的话说说看到的秋天。理解课文内容，感受秋天 的美。教学重点：品读课文第二段，理解“五彩缤纷气教学难点: 通过学习体会秋天的美好，感受课文的语言美。下面来和大家交流一 下执教后个人的感受和反思: 一、把握整体，局部突破。 开课时通过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知内 容，为本节课的教学做铺垫。紧接着让学生说说听后的感受，激发学 生想要阅读文本的欲望。在通读全文后，以“课文是从哪儿个方面写 秋天的雨”为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一 首优美的小诗，在音乐的陪衬下,让孩子进行朗读。在下面的教学中， 让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色，从而带着学生细细欣赏了 枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色，各个击破，也充分调 动了孩子们学习的积极性。 二、想象阅读，方法引领 三年级的孩子很难仅仅通过阅读而体会、感悟文字背后秋天优 美的风景。所以在阅读中指导中，当学到“它把红色给了枫树，红红 的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽 的枫叶像一枚枚邮票 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽Q”这个版块时, 记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得特别慢，我便向他询问这样读 的原因，并让其他同学也像他一样，一边想象画面一边读。再一听, 511学生都能把“飘哇飘哇”的样子读出来了。再加上，之前布置作业让 孩子们搜集有关秋天的图片，在班里让孩子们欣赏了一番，在学习这 篇课文的时候，相信孩子们在美美地朗读课文时，脑海中将会出现一 511 幕幕极富秋季特色的优美图片° 三、内化知识，读写结合 《秋天的雨》这篇课文都是用优美的语言文字堆砌起来的，所以 在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句，并在有意无意的 过程中进行内化。例如：在让学生感受秋天色彩美、多的时候，说到 秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了 “五彩缤纷”的意思，并及 时丰富学生的语言库，又顺势积累了其他表示颜色多的词语，如：五 彩斑斓、绚丽多彩等。引导学生一遍遍地朗读、感悟中，学生也自然 而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我 还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行