劝学说课课件.[文字可编辑].ppt

（二）、分析论证过程和论证方法 1 、第二段是怎样论证学习的意义的？ 五个比喻句：“提高自己”到“改变自 己” 2 、第三段是如何论证学习的作用 ? 五个比喻句：弥补不足 3 、第四段是怎样论述学习的方法和态度 的？ 十个比喻句：方法，积累；态度，坚持、 专一 （二）、分析论证过程和论证方法 【制定依据】：体现新课标“发展 学生独立阅读能力，理解文本所表 达的思想、观点”。通过这三个问 题逐步解决，学生掌握文章论证的 过程与方法。解决教学重点。三个 问题的解决过程中，分析大量比喻 的内在联系，明白比喻和对比论证。 突破教学难点。（时间 20 分钟左右） （三）、思考探究：谈谈你对 比喻论证和对比论证的认识。 【制定依据】：分享学习成果， 加深理论认识，形成可操作 的方法指导。（时间 5 分钟 左右） 《劝学》说课稿 一、教材分析 二、学情分析 三、学法指导 四、教学方法 五、教学过程设计 一、教材分析 1. 说课型 2. 说教材所处的地位和作用及 教材处理 3. 教学目标及制定目标的依据 4. 教学重、难点及确定依据 . 一、教材分析 1. 说课型 新授课 . 一、教材分析 2. 说教材所处的地位和作 用及教材处理 . 本课是中等职业教育规 划教材语文第一册第五 单元第 23 课。本单元的 主题是扬起自信的风帆。 ? 作为古代议论性散文，学生学什么？我认 为主要有两点，一是学其严密周详的论证 逻辑，二是学其围绕中心论点论辩的各种 论证方法。教学要充分利用好优秀篇目， 力争在课堂内把这个问题解决好。本文正 好可以通过学习作者怎样运用比喻和对比 论证的方法进行议论说理来提高学生议论 的能力。所以本节课在教材的处理上就仅 仅围绕这一目标进行。在拓展部分，通过 写作训练让学生进一步学会运用比喻和对 比论证来论证观点见解的方法。 一、教材分析 3. 教学目标及制定目标的依据 . 一、教材分析 1 、知识与技能目标： ①、知识：了解荀子有关学 习的论述内容 ②、技能：提高思考能力和 议论能力。 2 、过程与方法目标： ①、通过分析比喻的含义和内在 联系，认识比喻论证和对比论证 ②、通过思考探究的过程、拓展 迁移性写作练习的过程 ，学会运 用比喻和对比论证进行议论说理 的方法 一、教材分析 一、教材分析 3 、情感态度价值观： 明确认识学习重要性及学习 必须积累、坚持、专一的道 理。 ? 【制定依据】：《语文课程标准 ? 课 程目标》 “ 阅读与鉴赏”要求“发 展独立阅读的能力，理解文本所表 达的思想、观点”。为达成这一目 标，在日常的教学中就要注意引导， 让学生掌握相应的阅读方法，理解 文本所表达的思想、观点，分析作 者表达思想、观点的方法。逐步形 成议论的能力。 ? 【制定依据】：《语文课程标准 · 实施 建议》 “ 阅读与鉴赏”要求在具体的教 学过程中，对不同类文本的阅读指导 应该有所侧重。阅读古代议论性散文 的过程，是提高思考能力和议论能力 的过程。古代议论性散文的阅读鉴赏， 往往要注重其严密周详的论证逻辑和 由此产生的说服力量。应引导学生探 究其论证的方法和过程，重视作品围 绕中心论点合理论证的逻辑方法。 ? 【制定依据】：议论文阅读和写作， 无论是在日常教学还是在考试环节抑 或是日常的阅读写作中，出现的几率 都相当大，高考作文也是以议论文为 主。而此类文章理解文本所表达的思 想、观点，是必不可少的。所以，学 生必须要掌握论证的逻辑和论证的方 法，理解文本所表达的思想、观点。 这也是课标培养独立阅读能力的要求。 因此，确立了 知识与技能目标 。 ? 【制定依据】： 作者是如何清晰有力 地表达思想和观点的，采用了什么 论证的方法，都是值得我们质疑和 探究的。所以应引导学生分析作者 论证的逻辑和方法，练习相应论证 方法的写作运用，从而提高思考能 力和议论能力。而这，也正是学生 学习写作议论文的一个重要过程。 因此，确立了 过程与方法目标 。 一、教材分析 4. 教学重、难点及确定依据 一、教材分析 教学重点：分析文章 论证的过程，学习比 喻论证和对比论证的 方法 一、教材分析 教学难点：掌握全文比 喻代议，寓议于喻及从 正反两方面反复论证的 特点。 【制定依据】：“发展学生独立阅读能力， 理解文本所表达的思想、观点”形成的关 键在于日常教学中方法的渗透。把握作者 论证观点的方法，分析其严密周详的逻辑， 这是对文本所表达的思想、观点理解的过 程。通过这个环节学生可以掌握论证的方 法，加深理解文本所表达的思想、观点， 提高议论的能力。而此篇课文荀子主要运 用比喻和对比论证议论学习和人才培养的 问题。所以把分析比喻的含义和内在联系 作为 教学重点 。 【制定依据】： 荀子《劝学》逻辑性强，说理 透彻，气势浑厚，这与荀子表达思想、观点的过 程