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浅谈如何做好低年级班主任 摘要：班主任，充当着复合性的角色：当孩子们需要关心爱护时， 班主任应该是一位慈母，给他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并且帮助他们改正；除了这些，孩子的纪律、卫生、安全以及心理健康等情况，都是班主任需要关注的。小学教育是基础教育， 低年级的班主任更是担负着为基础教育打好基础的重任。 从走入教行的第一天开始我就当班主任，虽然从教时间不长，但我终于感受到我国著名心理学家、教育家林崇德教授说的一句话：“一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。”班主任是学校教育教学活动的直接实施者，是学校德育工作的直接执行者， 是班级管理的直接实施者，是学生生命活动的推动者，地位举足轻重， 角色十分关键。尤其是做为低年级的班主任，充当着复合性的角色： 当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并且帮助他们改正；除了这些，孩子的纪律、卫生、安全以及心理健康等情况，都是班主任需要关注的。小学教育是基础教育， 低年级的班主任更是担负着为基础教育打好基础的重任。针对低年级小朋友的特点，就怎样当好他们的班主任，谈谈我的几点做法： 一、对学生的行为习惯常抓不懈，养成良好的班风、学风 由于我所在的学校是农村的一所中心小学，有部分的孩子读了一 个学前班，但还是有一部分的学生连学校的大门都还为踏进过，因此， 要让学生养成良好的行为习惯不是一两个星期就可以做到的，它必须挂穿在整个教学管理过程中。尤其是课堂教学就成了促进学生行为习惯养成的主要阵地。在这几年的班主任生涯中，我就以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强学生对课堂纪律、礼貌、个人卫生和学校卫生和劳动等方面进行教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控、自律的能力。班主任一定要舍得在这方面下足功夫，把和学生在一起的每份每秒都合理地利用好。惟有学生养成了良好的行为习惯，外面的教学工作才能得以顺利开展，在今后的日常管理中轻松自得，达到事半功倍的效果。学生的行为习惯养成了，学习习惯自然而然的养成了。有了良好的学习习惯和行为习惯，也就形成了良好的班风、学风，两者相辅相成，班级管理自然就轻松许多。以至于有的老师有时候问我：“我怎么觉得你不怎么管理班上的学生，可为什么他们都这么自觉呢？”我想，这应该是我在最初的管理上下足了功夫的结果吧。 二、结合学生家长的力量，共同培养学生 班级管理的好与坏，光凭班主任的努力是远远不够的。它一定要赢得学生家长的支持和协助。以确保各项工作的顺利开展。家长要随时和班主任取得联系，了解自己子女在校各方面的表现，班主任要做到实事求是，不夸大错误，但也不要掩盖成绩，哪怕有点滴的进步都要告诉家长。注重与家长建立良好的沟通，不能高高在上，让家长产生反感，达不到共同教育的目的。因此，班上学生的家长都放心的把 孩子交给我管理，与家长达成了一种近乎朋友的微妙关系，他们也都非常支持学校的工作，班级开展得很顺利。 三、用爱心感化学生 低年级学生,尤其是一年级的学生,对妈妈和自己的亲人特别亲近。作为低年级的班主任,要想走进学生的心灵,做学生的朋友,让学生信任你,必须要像学生的妈妈一样关心他们、爱护他们,用爱来作为师生交流的桥梁。低学段的孩子把老师视为完美的化身，有许多时候老师的一句话要比家长的十句来得实在。因此，老师的一言一行以及处理事情的一些方法，都会对学生产生深远的影响。能够赢得学生的爱戴,就是班主任最大的收获。老师要做学生的大朋友，建立民主、平等的师生关系，有时更要像孩子们的妈妈一样。在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助。作为班主任的我，更是孩子们的大朋友，不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见。当学生遇到困难的时候，班主任更要像妈妈一样献出加倍的爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进的风帆。教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”孩子们的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法， 另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干 傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？ 更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况动之以情， 晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一