冀教版2020年三年级数学上册2两三位数乘一位数第2课时两位数乘一位数教案 .docx

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第二课时 两位数乘一位数 教学内容 教材20～21页 口算乘法. 教学提示 学生已经认识一位数乘整十数。本课时主要学习一位数乘两位数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算两位数乘一位数。 教学目标 知识与技能：会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。 过程与方法：结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。 情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。 重点、难点 重点：理解两位数乘一位数的计算方法。 难点：正确计算两位数乘一位数。 教学准备 教具准备：情景图、课件。 学具准备：习题板。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，我们学习了一位数乘整十数、整百数，你们还记得用什么方法吗？ 生回忆一位数乘整十数、整百数的方法。 师：今天老师给大家带来了新问题，想不想一起挑战？ 生：想。 师：本节课我们就一起探究两位数乘一位数。（板书：两位数乘一位数） 设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。 二、探求新知。 1. 两位数乘一位数不进位. 课件出示情景图。 师：请学生们观察课件中的示意图，说一说你从情景图中获取哪些数学信息？ 学生观察情景图，获取的数学信息。 生：每本《科普读物》12元…… 师：很好，老师想买3本《科普读物》，谁能帮我计算“一共花多少元”这个问题？（课件出示问题） 生先独立思考，再小组讨论。 师：谁能说说你们交流的结果？ 生：每本《科普读物》12元，3本就是3个12元，用乘法计算，列式为：12×3。 师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？ 生1：3个12，可以用加法计算12+12+12=36（元），所以12×3=36（元）。 师：谁还有其他的方法？ 生2：可以把12分成10和2，先计算10×3=30（元），再算2×3=6（元）最后计算30+6=36（元），即：12×3=36（元） 师：回答得非常完美，还有其他的方法吗？ 生3：计算时先把一位数和两位数的个位数相乘，再把一位数和两位数的十位数相乘，即： …… 师：同学们的方法都很巧妙。（给予学生鼓励）并逐步板书： ①12+12+12=36（元），12×3=36（元） ②10×3=30（元） 2×3=6（元） 30+6=36（元），12×3=36（元） 2.两位数乘一位数进位 师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算两位数乘一位数时可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？ 课件出示：买7本《科普读物》一共花多少元钱？ 生：同样求总价，就需要找出《科普读物》的单价和数量，单价是12元，数量是7本，所以应该列式为12×7。 生独立在练习本上试算，指名板演。 全班交流订正。 师：谁能说一说这个“8”是怎样算出来的？ 生：两位数十位上1表示1个十，乘7等于7个十，就是70；两位数个位上的2乘7等于14，表示1个十和4个一，加上十位上的7个十，一共是8个十，所以积的十位数是8。 …… 设计意图：借助课件的优势，通过引导学生通过旧知探究新知的解决方法，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。 三、巩固知新。 1.练一练，第1题。 （1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？ （2）指导学生用两位数乘一位数的计算方法进行计算。 （3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。 2. 练一练，第2题。 （1）求买一箱牛奶的总价，用每盒牛奶的价钱乘每箱牛奶的盒数，即12×4。 （2）求买2箱牛奶的总价，用上一题求出的每箱牛奶的总价乘2即可。 设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。 四、达标反馈。 解决实际问题。 （1）买14本《米老鼠》花多少元？ （2）买9本12元一本的杂志花多少元？ （3）你还能提出什么问题，并解答。 答案：（1）14×7=98（元） 答：买14本《米老鼠》花98元。 （2）12×9=108（元） 答：买9本12元一本的杂志花108元。 （3）例：买15本10元一本的杂志花多少元？ 10×15=150（元）（答案不唯一） 答：买15本10元一本的杂志花150元。 五、课堂小结. 师：这节课，我们学习了两位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？ 不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结： 两位数乘一位数，可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，最后把两个积相加。