2021年必威体育精装版苏教版二年级数学下册两位数加两位数的口算精品优质课一等奖教案.docxVIP

二年级数学下册两位数加两位数的口算精品优质课一等奖教案 二年级数学下册两位数加两位数的口算精品优质课一等奖教案 两位数加两位数的口算 教学目标： 1、使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口 算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两 个两位数的和是几十多。 2 、使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算， 感受知识间的内在联系， 获得一些数学活动经验， 发展初步的比较，分析、推理等思维能力，增强数感。 3、使学生经历与他人交流算法的过程， 进一步增强自主学习的能力， 以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。教学重点： 掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点： 正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教具准备： 课件 教学过程： 一、先学探究 口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 让学生说说是怎样口算的。 出示例 1 的情境图。学校跳绳比赛活动， 你从图中能知道什么？ 根据这些已知条件可以提出什么问题。 教师根据学生的回答板书： 小红跳了多少下？小军跳了多少下？ (课件出示第 1 个问题) 二、交流共享 明确问题：“小红比小华多跳 23 下，小军比小华多 28 下”是什么意思？分别怎样列式？ 学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？ 1 、不进位加 口算 45+23 ，同桌之间互相说说是怎样算的。 组织交流 45+23 的口算方法。根据学生可能想到的方法作如下板书。 算法一： 5+3 ＝ 8，40+20 ＝ 60 ， 60+8 ＝68 ； 算法二： 45+20 ＝65 ，65+3 ＝68 ； 算法三： 45+3 ＝ 48 ，48+20 ＝68 ； 算法四： 40+23 ＝63 ，63+5 ＝68 。 引导学生比较上述算法， 明确：算法一和三都是按从低位到高位的顺序进行口算；算法二和四是从高位到低位的顺序进行口算。 师：笔算加法一般要从个位加起， 而口算加法一般要从高位算起， 这样可以比较快地算出得数。 为了方便， 我们口算 45+23 可以用 45 直接加上 20 得 65 ，再用 65 加上 3 得 68 。 请学生再次复述口算 45+23 的过程。 2 、进位加 口算 45+28 ，让学生自己算一算。算出得数后交流算法，教师根据学生的交流进行板书。 师：高位上的数相加得 60 多，为何结果却是 73 ？提醒学生注意进位的情况。 3 、比较异同，归纳算法。 引导学生总结两道算式的共同点， 揭示课题： 两位数加两位数的口算。 提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？ 交流中小结： 这两道题都是两位数加两位数， 口算时都可以采用相同的思路和方法， 只是第一道相加时不需要进位， 第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。 三、反馈检测 完成“想想做做”第 1.2 题。 让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。集体反馈订正。 比较每组题的异同点。 第 1 题让学生体会如何处理进位加法的方法。 第 2 题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区 别。 完成“想想做做”第 3 题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地进行估算。 完成“想想做做”第 4 题。 学生根据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 完成“想想做做”第 5 题。 让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。集体订正。 四、反思总结 提问：今天这节课学习了什么？ 归纳： 这节课我们学会了两位数加两位数的口算。 计算时都可以先用一个加数去加另一个加数的整十部分， 然后再用所得结果加上它的个位上的数，最后把结果相加起来。