道德认知的发展专业课件.ppt

;第二节 中学生道德认知发展的特点; ;;一、皮亚杰的道德认知发展理论;;（三）对道德教育的启示;;（一）前习俗水平;（二）习俗水平;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****;（三）后习俗水平;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****;;;背景：吉利根认为以往的西方道德发展的理论模式以对男性的抽样建构理论为基础，忽视了女性的道德发展，这是不准确的。;个体优先接触到大量而又直接的事件和刺激，这些事件和刺激以其不同的性质影响了个体，因此个体与外界的相互作用就体现为主体主动建构不同领域的知识或事件的概念上。;回忆对你品德成长影响最大的一件事？当时你多大？当时发生了什么？你是怎么想的？结果怎么样? ; ;;二、高中生道德认知发展特点;（一）概念：教师通过向学生传达道德规范的方法，主要用于道德科目的教学形式中;注意启发学生 适时提出问题，引导学生思考，并使教师解释、分析和推论成为学生接受、分析和推演的同步过程;（一）概念：以师生口头交谈的方式进行价值引导的教育方法;要有感染力 以理服人，以情动人，情理交融。说理生动、亲切、具体、形象，充满热情;（一）概念：教师通过引导学生讨论道德两难问题，引起学生的道德认知的冲突，激发学生进行积极的道德思考以促进学生道德水平提高;通过测验进行分组;;;※形成讨论的正确导向注意点※;要向学生朗??道德两难故事，突出其中的道德问题 提出“为什么”的问题，引导学生说出自己的选择和判断的根据 鼓励持不同观点和论据的学生相互讨论;四、生活体验法;班级中有哪些不良的行为？针对这些行为，我们如何帮助同学提高道德认知发展水平？;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****