曹冲称象 教学设计.docxVIP

4　曹冲称象 导学案设计 课题 曹冲称象 课型 新授课 设计说明 　　《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。 教学目标 1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点) 2．正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。能读出人物对话所表达的意思(难点)。 3．能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点) 4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、图片激趣，导入新课(用时：10分钟) 1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？ 2．引导学生思考怎么称大象的重量。 3．板书课文题目，生齐读课文题目。学习“曹、称”两个字。 1.结合生活经验说出自己想到的方法。 2．学生自由说称象的办法。 3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。 ?“称”是多音字，可以扩展识记。 1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。 2．“称”是多音字，教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。 二、初步读文，自学生字(用时：20分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。 2．学习课文第1自然段。 (1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记字词：重、官员、议论。 (2)引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。 3．学习课文第2自然段。 (1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。 (2)小组合作，情景表演。展现官员们看着大象议论的场面。 1.自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。 2．读课文第1自然段。 (1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们。 (2)说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读词卡。 3．认真读课文，画出描写大象的句子。 (1)练习用“又……又……”说话。 (2)理解“一边……一边……” 的含义。 (3)小组合作，分角色演一演。 1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从而帮助学生了解课文。 2．学生画出描写大象样子的句子后，教师可以把重点词语标出来，然后再进行词语积累，使学生进一步了解这是一头怎样的大象。 3．通过学生练习说话，教师纠正，帮助学生理解“一边……一边……”的含义(两件事情可以同时进行而不互相干扰)。 三、认真观察，写好生字(用时：10分钟) 1.指读本节课学习的字词。 2．指导写字。 (1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。 (2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。 3．引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。 4．学生练习书写。教师观察指导，提醒学生注意书写的姿势。 5．展示纠错。 1.按照字卡词卡认真读，注意读音。 2．认真观察“柱、底”，在小组内发表自己的观点，并练习书写。 (1)“柱”是左右结构，要注意左窄右宽。 (2)“底”要注意笔顺。 3．大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和建议。 4．练习书写生字。 ? ? 教师指导书写时，要先范写，提示学生认真观察，然后重点强调易错的笔画。如：“底”字的点不能丢掉。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习巩固，谈话导入(用时：5分钟) 1.复习生字、生词。 (1)开火车复习生字并组词。 (2)出示词卡，轮读词语。 2．出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。 1.学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动，在活动中认真倾听，动脑思考。 2．结合上节课的内容说一说称象的原因。 1.复习生字时，教师要时刻提醒学生注意倾听，做到面向全体学生。 2．说称象原因时，教师要指导学生叙述完整。 二、边读边演，实验学文(用时：15分钟) 1.学习课文第3自然段。 (1)学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。 (2)帮助学生了解官员们想到的称象的办法。 (3)引导学生看课文插图，关注曹操的表情，并说一说自己的感受。 2．学习课文第4自然段。 (1)引导学生读文，随文学习生字“线、止”。 (2)引