课时目标的设定与落实.doc

课时目标的设定与落实 我发现我有时在备课中找不到北，没有方向感。备课就像建房子，深知一砖一瓦来之不易，课前搜集到看到一大堆的建材，却不知该从哪里开始搭建，用哪些材料，脑海没有构图，眼前一片混乱。其实静下心来总结：这是典型的课时目标不明确，从而导致教学准备过程的迷茫甚至随意。 ???? 课时目标是指一节课中教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。赵亚夫教授曾谈到：“教学目标的作用，对于教师而言，如同打靶时枪上的准星，要把得住、瞄得准、三点一线且不能马虎。当然，从教学过程看，它是一课之魂。目标模糊如同混沌无窍，虽有动态然终不是有意义的生命。从教学效果看，它是一课之准绳，目标繁复如同剺尺，虽有形制然实不能有价值的规矩。”可见，目标之于课堂就如灵魂之于人，它是课堂教学的纲。 ???? 课时目标是一节课教学设计的核心。这节课教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到课时目标的指导和制约。可以说，整节课的教学过程都受课时目标指导和支配；整个教学过程也是为了课时目标而展开。如果课时目标正确、合理，就会导出有效地教学；否则就会劳而无功，课堂效果打折扣。 ???? 课时目标有什么作用呢？1、课时目标是选择教学资源的标准。围绕课时教学目标，才能对教学资源进行合理的筛选；2、课时目标是设计教学过程的依据。为了让学生达到预设的教学目标，仅仅罗列资源是远远不够的，还需教师对这些资源进行设计和处理，这就是制定教学策略了，在这个过程中需要教师精心布局、创设情境、搭建台阶，让学生在探究活动中从内心深处产生价值认同，才能真正达到“理解”的教学目标；3、课时目标是开展教学评价的标尺，学生学习效果的评价也是围绕教学目标而进行的。 ???? 那么如何开展关于基于课程标准的课时教学目标的设定呢？ ???? 一、熟悉课程标准。教师要做到胸存课标，心中有本，目中有人。只有老师清清楚楚地教，学生才能学得明明白白。 ???? 二、结合自己所教的教材版本，教材内容作为设定课时目标考虑的一个因素。 ???? 三、结合自己学生的实际情况。基于学生的原有水准，基于学生的兴趣需要。历史课程目标体现国家的意志，是针对全体学生提出来的最低要求，只要是合格的中学生就都应该达到这个标准。历史教学目标是教师对自己所教学生提出来的目标。每个教师面对的学生都不同。教师要在综合分析学习者特征和教学内容之后来确定教学目标。因此，即使是同一内容，不同教师制定的目标也不会一样。教学活动要在特定的时间和地点，由特定的主体（中学生）完成。所以历史课时目标的大小、深浅、多寡，要根据学生的实际情况来定。 ??? ?四、依据赵亚夫教授《历史教学目标刍议三：怎样确定课堂教学目标》一文中提出“制定教学目标时，可以把握以下三点”第一，意义化：通过整体把握教学内容，提炼一节课教学内容的核心价值。使教学内容意义化，有利于选择出教学重点，有利于传导出一节课的核心价值理念，能帮助学生建构他们内心有意义的知识结构，从而使一节历史课有了“灵魂”。。第二，内化：内化包含两个方面：1、是指教师对所授内容的理解。教师不能理解教学内容就不能实现教学内容的意义化，也不可能将其达到第三个简化的标准。2、是学生对学习内容的理解。最主要是体现在学生能够运用自己的语言（文字的或口头的）表述自己理解的个性化的历史。目标的内化旨在创设课程的境界，以情境激发能力，衍生新的历史理解，诱导富有个性的学习，突出的是教学的生成点。第三，简化：简化且宗旨明确的教学目标，容易形成有意义的教学情境，而教学情境恰恰是教学质量的真正监控者和学生能力的培养基石。以以上三点为标准，能使我们在课时目标的设定上更加合理、有效。 ???? 与此同时，我们课题组还通过大量的案例分析对比研究，学习总结经验。综合以上所述的几点，初步探讨总结出有借鉴性的设定课时目标具体可操作性的方法。 ??? ?关于如何落实课时目标，首先要基于正确、有效的课时目标设定之上，其次1、围绕课时目标选择合适的教学策略，在选择适合的教学策略中，如何整合教材，是一个比较难的一点，我希望在这点上得到专家的具体帮助和指导。2、选择适当的教学手段。其实这两点也就是说，要围绕教学目标进行教学设计，依据教学目标开展教学评价。通常我在课堂教学上采用的方法出示材料、设计情境，激活学生思维，检测学习效果。当然，教无定法。不同的教学目标有不同的教学策略，这里我只是抛砖引玉。我相信大家还会有更多更好的方法。 ??深究课时目标的设定与落实这个问题，深刻了解到：课时目标的设定，决定教学的效益、效能方面的价值，而这个价值，恰恰是提高课堂教学关键的关键。老师们，让我们认真对待课时目标的设定及落实，用心设计目标，注重落实，让我们一起努力吧！