色彩构成教学设计（超全面）对应教材.docx

学习必备欢迎下载课时教案授课章节及题目色彩与构成教育及其学习方法授课时间第 1 周第 1 ， 2节课次学时12( 分掌握、熟悉、了解三个层次色彩构成学习方法)教学目标与要求教学重点与难点教教学学重难点：色彩构成地定义，点：色彩构成地起源与发展 学习必备 欢迎下载 课 时 教 案 授课章节 及题目 色彩与构成教育及其学习方法 授课时间 第 1 周 第 1 ， 2 节 课 次 学 时 1 2 ( 分掌握、熟悉、了解三个层次 色彩构成学习方法 ) 教学目标 与要求 教学重点 与难点 教 教 学 学 重 难 点：色彩构成地定义， 点：色彩构成地起源与发展 教学用具 采用多媒体技术 教学过程 环节、时间 授课内容 教学方法 什么为色彩构成 课程导入 （ 5 分钟） 1、色彩构成地定义 ①“构成教育”已成为当今美术与艺术设计教育体系中不可缺 少地重要组成部分，作为基础教育地课程，构成教育地训练目 地不为简单解决设计中地技术与手段地问题，更不为个别人所 认为地模仿式地学习； ②“构成”（ composition ）一词包括构造、解构、重构、组合 地多重含义，具有第二次创造地含义；通过逻辑理性地造型分 析，从自然与社会物象中抽取出最基本地造型元素，然后遵照 一定地组织原则，进行变化、组合、排列，并深化、演进为纯 粹地平面或空间等形态效果，产生出新地形态； 构成地组织原则为：元素要简单、构造要合理、形象要明确； 2、构成教育地形成与发展 ①在艺术设计专业中，构成教学包括平面构成、色彩构成与 立体构成，即所谓“三大构成” 6-90 “构成” 一词最早源于 20 世纪初在西方出现地现代派艺术中地 立体派； 而构成教育体系地真正形成， 为实现于 1919 年在德国 魏玛创立地包豪斯（ bauhous）——世界第一所设计教育学校； ②在包豪斯任教地三位艺术家开设了与三大构成相关地课 程； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 58 页 学习必备欢迎下载第一位为康定斯基《点、线、面》第二位为尹顿《色彩艺术》第三位为阿尔巴斯首创用纸板进行构成教学地模式20 世纪 50 年代，日本开始普及构成教育，他们在包豪斯构成科目地基础上，更注重以科学地 学习必备 欢迎下载 第一位为康定斯基 《点、线、面》 第二位为尹顿 《色彩艺术》 第三位为阿尔巴斯 首创用纸板进行构成教学地模式 20 世纪 50 年代，日本开始普及构成教育， 他们在包豪斯构成科 目地基础上，更注重以科学地思维方式地理性地操作手段，发 展并充实另外平面、色彩、立体构成三门课程；今天我国艺术 设计专业地三大构成课，很大程度上为沿袭了日本地构成教育 体系； 3、色彩构成地定义 ①作为“构成教育”理论中地“色彩构成” ，科学地揭示了大千 世界地色彩变化规律，为我们探索、发现与认识色彩提供了科 学地理论依据；众所周知，我们生活在色彩世界之中，没有了 色彩，世界为无法想象地；艺术家与设计家研究色彩地目地就 为为人类提供美地享受，满足人们对色彩美地要求； 作为构成，从色彩内部地组织结构到外部形体地形式，无论为 其过程还为结果都体现一种创造性地劳动，色彩构成就为色彩 地创造，为色彩表现形式地创造性思维方式； ②色彩为造型艺术地要素之一，而且更为一切视觉元素中最 活跃、最具冲击力地因素；它通过学习色彩物理、视知觉规律、 对比与调与等色彩理论，通过正确运用色彩搭配与构图形式法 则，以获得良好色彩组合地造型基础科目，为具有方法论意义 地三大构成之一； 课后作业 无 教学反思 无 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 58 页 学习必备欢迎下载实训教案实训项目绘制德国体系色相环24实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次1实训班级学时2实训地点画室实训时间通过色相环绘制，了解色彩之间地位置规律教学目标与要求教学重点与难点色相环位置安排教学用具画室教学过程学生当堂操作，教师随堂指导讨论题 /思考题 学习必备 欢迎下载 实 训 教 案 实训项目 绘制德国体系 色相环 24 实训类别 课堂实训（ ）实 验（ ）校外实践（ ） 课 次 1 实训班级 学 时 2 实训地点 画室 实训时间 通过色相环绘制，了解色彩之间地位置规律 教学目标 与要求 教学重点 与难点 色相环位置安排 教学用具 画室 教学过程 学生当堂操作，教师随堂指导 讨论题 / 思考题 无 课后分析 无 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 3 页，共 58 页 学习必备欢迎下载课时教案授课章节及题目色彩构成地构思方法光与色授课时间第 2 周第 5，6 节课次学时22( 分掌握、熟悉、了解三个层次)教学目标与要求掌握色彩构成地 学习必备 欢迎下载 课 时 教 案 授课章节 及题目 色彩构