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阳光教育浅探论文 《创设阳光教育,成就快乐人生》 摘要：学校是花园，是苗圃，教育工作者便是阳光雨露的播撒者，是爱的天使。只有真正以人为本，才可能促使广大青少年健康成长，只有实施阳光教育，才可能成就快乐人生。 关键词：阳光教育 快乐人生 学校教育 时下，在西部不少地方的不少学校里，一些学生可以说缺少最起码的道德观念和文明素养：校园里可以非常放肆地互相攻击谩骂，因为一些鸡毛蒜皮的小事结伙打架;课堂上可以放肆地说话吃东西搞小动作，甚至不愿接受老师的管束，与老师顶牛，吹胡子瞪眼睛，直接跟老师干起来;有些学生不交作业，老师逼缓了不管用逼急了跟你上;有些学生管松了不顶用管严了轻则顶牛重则走向极端，逃学出走自伤自残。就笔者所在的中学，学生离家出走事件屡屡发生，越来越频繁。 学生道德的滑坡，伦理的沦丧，有时候真是让人触目惊心，目瞪口呆。于是，九斤老太之慨叹常在耳边响起：真是一代不如一代!在这种状态之下，老师们再辛苦再敬业其成效又有几何? 为什么会出现这样的情形?是世风日下，社会伦理道德普遍沦丧?是经济社会的畸形产物?是滚滚红尘遍地诱惑的醺染?这些因素都有。然而，我们教育的在某些环节也出了些问题。 前两年就有老师提出，我们学校教育的失误在哪里?不完全是因为我们的老师不努力，一个很重要的原因是我们没有把学生教育好。教育的主体是学生，主体的综合素质上不去，作为客体的老师再努力那也是一箱情愿。学校工作说到底是四个字：教书育人，两方面是相辅相承的，人育不好书也很难教好，即使是教好了但培育出来的也多是畸形儿危险品。 认真审视，不难发现我们的学校教育中存在着如下几方面的误区： 第一，教育行为手段上有一些反人性反人文的暴力色彩。 在我们西部学校里普遍存在这样的“教育”现象：好话说上一箩筐不如三拳两巴掌。显然，这种教育理念是教育行业的一种怪胎，既违背教育规律也违反法律。从法律意义上来看，任何人包括家长打孩子都是违法的，只要孩子投诉法院都应该受理。但细想一下，这种怪现象也有其存在的文化背景。西部人普遍信奉的就是棍棒理论，“棍棒底下出孝子”，“打是亲骂是爱，不打不骂要变坏”。在小地方、在乡下，不少家长来学校向老师的要求就是“孩子不听话你就狠狠地打我绝对不找老师的麻烦”。我们很多成年人包括老师，也是从小就在爸妈和老师的棍棒底下走过来的。司空见惯的家庭暴力和校园暴力业已造就了孩子很强的适应性，所以一旦进入一个人文环境他们反倒不适应了。 近年来，教育圈里还出现这样一种怪现象：不少大城市里的孩子常常转到小县城或者乡下来就读。探寻原因，孩子在大城市里“失调”了，家长学校管不了了;而县城学校、乡下学校管理很严格风气好。为什么呢?显然不是小地方老师们的教育理念先进教学方法好，而是因为大城市老师们不敢管，管了有麻烦;而小地方的老师敢于动粗动武，学生害怕。可见，这种“棍棒教育”确有其存在的广大市场。一些老师还从国家的有关政策中为自己的行为寻找“理论依据”。当然，语言暴力、语言伤害在教育中更是司空见惯。 “暴力行为”的确维持了学校的某种“秩序”，然而它的副产品又是什么?请允许我用事实说话。 有位好端端的学生，突然一天向老师提出，他不想上学了，要去打工。家长从他的日记中找到这么几句话：“上学实在是太恐怖了，学校是地狱，老师是恶魔，爸爸妈妈是帮凶，倒是泡在网吧或者和哥儿们在一起还可以获得片刻的宁静和自由。”可见，学生的“不争”，的确与我们的教育有着纠缠不清的因果缘源。有教育家早就总结过了，打骂孩子会造成多方面严重的后果：使亲子隔阂和逆反心理;使孩子失去自信，悲观厌世;可能导致孩子智商降低;使孩子陷入孤独的深渊;造成孩子说谎、报复等人格畸形……这些观点应该获得更大范围的认同。 第二，应试思想忽略了生命的需要，背离了生命的源本。 在笔者所在的学校里，有位初二的女生突然离家出走了，家长老师费尽气力把她找回来，只见她形容憔悴目光呆滞。问她出走的原因，她断断续续，说出了下面一席话： 小学时，她学得还可以，不知道为什么上中学时学不过去了。 成绩不断下滑，她茫然不知所措。 家长比她还急，经常找到学校里来问老师，回家后总是抱怨甚至打骂她。 她害怕爸妈和老师通电话，通了凶多吉少。 课堂上，老师声音一严厉，她就心里发怵，嘴里不知道说什么了。 她开始害怕学习，开始说谎，开始跟着别的同学上网吧，或在课堂上看一些网络小说。 中期考试之后，学校里要开家长会，她不敢向家长通知，于是，就一走了之…… 多少年来，在各级各类的学校教育中，人们早已习惯于把有生命的整体，分解成支离破碎的枯燥的内容，然后再分派给各课教师分别满堂满节的灌输给学生，而