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8.1.3甲午战争与列强瓜分中国的狂潮
教学设计
二次备课
教学目标
1 ?知识与技能:战争爆发的背景、经过;《马关条约》的 签订及影响;
2 ?通过《马关条约》和《南京条约》的比较,分析其对中国 社会造成严重危害,培养学生比较、综合问题的能力。
3.通过对战争过程的讲述,认识清政府在战争中的腐败 无能和丧权辱国的可耻行径;广大爱国官兵在战争中表现出的 英勇顽强、视死如归的爱国主义精神
教学重点
甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》签订及甲午中日 战争的影响。
教学难点
《马关条约》签订及甲午中日战争的影响难点。
教学过程
一、 创设新情景:
导入:2011年3月,日本接连遭受了地震、海啸、核事故 的打击,世界震惊,但有很多中国人幸灾乐祸,为什么会出现 这样的情况呢?就是因为日本在100多年前开始对中国发动的 那场战争一一甲午中日战争
二、 新课
(一)、甲午战争
1、 探究一:甲午中日战争的背景
设置舞台情景剧,让学生参与表演,了解甲午中日战争前 夕的国内、国际形势。
(学生参与舞台情景剧,阅读材料分析战争爆发前国内,
国际背景,讨论作答)
过渡:地大物博的天朝上国又是如何应对弹丸小国的挑战 的呢?结果如何?
2、 探究二:甲午中日战争的过程和结果
(1) 、指导学生看地图了解战况,播放PPT显示图片和阅 读材料,演示甲午战争的经过。
(阅读课本文字和地图材料,了解战争过程及英雄人物的事 迹。)
过渡:出人意料的是,地大物博的天朝上国竟然败给了弹 丸小国日本?为何会出现这种结局呢?
(2) 、PPT 材料:
(学生综合以上所学,多角度分析讨论得出结论。)
过渡:弹丸小国日本会向地大物博的中国提出什么样的要 求呢?
(3) 、 中日签订《马关条约》
(指导学生阅读课本《马关条约》内容,与《南京条约》
内容进行对比。
指导学生思考:
为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不 平等条约?
过渡:总之,《马关条约》是继《南京条约》以来最严重 的不平等条约,标志列强侵华进入一个新阶段,中国半殖民地 华的程度大大加深了。然而,日本对中国的侵略严重损害了俄、 德、法的在华利益,他们面对这样的结果会怎么做呢?面对腐 朽的清政府,被割让的台湾人民又该如何呢?
3、探究三:甲午中日战争的影响
(指导学生阅读材料讨论,由学生从中国、日本、国际格 局三个方面,发表对这场战争影响的看法。)
(二八列强瓜分中国的狂潮
1、 列强划分势力范围
(1)指导学生阅读课文,提问:甲午战争后,列强以哪 些方式加强对中国的经济侵略?对中国会带来什么危害 ?
⑵指导学生观察图8-13及阅读图说,找一找:哪些国家 在中国有势力范围?它们的势力范围分别在哪里?
2、 “门户开放”政策
学生合作探究
(1) 、为什么美国要提出“门户开放”政策。
(2) 、“门户开放”政策的内容是什么?
(3) 、“门户开放”政策为什么被各国接受?
(4) 、“门户开放”政策的提出有何影响?
三、课堂小结:、
1、 今天我们学习了甲午战争与列强瓜分中国的狂潮你有 什么感想?
2、 让学生畅所欲言。
四、作业:1.及时复习学过的知识
2.完成作业本上相应的作业
板书设计:甲午战争与列强瓜分中国的狂潮
1、 甲午战争
(1) 背景
(2) 过程和结果
(3) 影响
2、 列强瓜分中国的狂潮
(1) 、列强划分势力范围
(2) 、“门户开放”政策
教学反馈:
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第一课 连通世界的新航路
一、 教学目标
(一) 知识与技能:知道开辟新航路的主要人物和路线,评估开辟新航路的原因和意义。
(二) 过程与方法:通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条 件;通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过,培 养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力;通过辩论(讨论)探究深入理解新航 路开辟的影响,并能辩证看待。
(三) 情感?态度?价值观:通过学习航海家开辟新航路的过程,培养不畏艰险、勇于开拓
的精神。同时通过讨论新航路开辟所带来的影响, 让学生学会辩证地看待历史问题: 认识到
新航路开辟既是历史的进步,也充满了血腥味和罪恶感。
二、 教学重难点
1重点:新航路开辟的过程。
2?难点:新航路开辟的原因、条件、意义。
三、 教学过程
导入新课
提问导入:众所周知,青田是侨乡,我们同学有没有亲朋好友在国外(欧洲)的?假如这个
暑假你的朋友邀请你去欧洲玩,你打算怎么去?假如你在欧洲穿越到了 15世纪,你怎么回
来?
新课学习
(一) 展示表格(代表国家、方向、人物、时间、航线及成就)以及新航路开辟路线图,区 分四条航线。
(二) 展示材料:1 ?麦哲伦船
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